Назначение то 1: Назначение, виды и периодичность технического обслуживания автомобилей

Содержание

Меры, упрощающие назначение пенсии и других социальных выплат, продлены до 1 августа

Пенсионный фонд продолжит дистанционно назначать отдельные виды пенсий и пособий, оказывать содействие гражданам в запросе необходимых сведений, проактивно продлевать и пересчитывать ранее назначенные выплаты до 1 августа

Дистанционное назначение пенсии через личный кабинет и по телефону

Большинство пенсий сегодня оформляется по электронным заявлениям, которые подаются через Личный кабинет на сайте Пенсионного фонда (es.pfrf.ru) и портале Госуслуг. Доля таких обращений в настоящее время достигает более 70%. По большинству из них пенсия с согласия человека назначается полностью дистанционно на основе данных, которые переданы работодателями в информационную систему Пенсионного фонда.

Наполнение лицевых счетов предпенсионеров сведениями о стаже и заработной плате, данными о нестраховых периодах, которые также учитываются при назначении пенсии, обеспечивается за счет заблаговременной работы территориальных органов Пенсионного фонда.

Благодаря этому большинство пенсий назначаются удаленно и не требуют личного визита в клиентскую службу ПФР.

Если у гражданина, признанного инвалидом, или в отношении которого проведена заблаговременная работа, нет возможности подать электронное заявление о назначении пенсии, территориальные органы ПФР при наличии контактной информации связываются с ним по телефону и получают согласие на оформление пенсии, что отражается в специальном акте. На основе этого документа формируется заявление о назначении пенсии и запускаются дальнейшие процессы по ее оформлению.

Содействие в сборе сведений и беззаявительный перерасчет выплат

Территориальные органы Пенсионного фонда в обязательном порядке оказывают содействие гражданам в запросе сведений, необходимых для назначения пенсии. В том числе документов, которые по закону должен представить сам человек.

В тех случаях, когда ответы на запросы ПФР о предоставлении сведений задерживаются или не поступают от работодателей, архивов и других организаций, территориальные органы фонда руководствуются имеющимися сведениями и назначают выплаты на их основе с согласия человека

При поступлении дополнительной информации, влияющей на пенсионные права, размер пенсии автоматически пересчитывается за все прошедшие месяцы без дополнительного заявления от пенсионера.

Назначение и продление пенсии инвалидам

Все виды пенсий людям с инвалидностью и некоторые социальные выплаты назначаются Пенсионным фондом по данным Федерального реестра инвалидов. При обращении в ПФР инвалиду достаточно подать только заявление, все остальные сведения фонд получает из реестра. При этом инвалид может направить электронное заявление и таким образом полностью дистанционно оформить выплату, не обращаясь за ней лично.

Помимо этого, с 1 марта 2020 года действует временный порядок установления инвалидности, согласно которому вся процедура происходит исключительно на основе документов медицинских учреждений, без посещения инвалидом бюро медико-социальной экспертизы.

Продление инвалидности также осуществляется заочно. При наступлении даты, до которой была установлена инвалидность по итогам освидетельствования, ее срок автоматически продлевается на полгода, как и право на пенсию и другие выплаты.

Дистанционное назначение по телефону компенсационной выплаты по уходу за престарелыми и инвалидами

У Пенсионного фонда есть возможность дистанционно оформить трудоспособным неработающим гражданам компенсационную выплату по уходу за инвалидами 1 группы и за престарелыми, достигшими возраста 80 лет, а также ежемесячную выплату лицам, осуществляющим уход за детьми-инвалидами и инвалидами с детства 1 группы.

Для этого трудоспособному неработающему гражданину достаточно подать заявление о назначении соответствующей компенсационной выплаты через «Личный кабинет» на сайте Пенсионного фонда pfr.gov.ru. Специалисты ПФР свяжутся с нетрудоспособным гражданином посредством телефонной связи, оформят заявление о согласии на осуществление за ним ухода конкретным лицом на основании специального акта и назначат выплату.

Назначение повышенной пенсии северянам

Всем пенсионерам, которые живут в северных регионах, устанавливается повышенный размер пенсии, который зависит от района проживания и при назначении пенсии определяется по документам о регистрации. Фактическое место жительства при этом подтверждается личным заявлением пенсионера, которое необходимо раз в год представлять в Пенсионный фонд для подтверждения права получения пенсии в повышенном размере.

До 1 августа это заявление не нужно подавать в территориальный орган ПФР, поскольку сведения о месте жительства уточняются самими специалистами фонда в рамках межведомственного взаимодействия с Министерством внутренних дел, по данным от работодателей, либо по телефону при общении с самим пенсионером.

Продление выплаты пенсии по доверенности

По закону пенсионер, оформивший доверенность на получение своей пенсии на другого человека сроком более года, должен раз в год лично прийти в клиентскую службу Пенсионного фонда или доставочную организацию, чтобы подтвердить получение пенсии. Данный порядок приостановлен до 1 августа и факт получения пенсии подразумевается по умолчанию. Благодаря этому выплата по доверенности продолжается даже по истечении контрольного срока выплаты.

Продление выплат пенсионерам без прописки

Пенсионеры, у которых нет регистрации на территории России, получают социальную пенсию. Согласно закону, она назначается при условии личного заявления пенсионера, подтверждающего фактическое место жительства. После назначения пенсии такое заявление необходимо представлять раз в год, чтобы не потерять право на выплату (ежегодное подтверждение не требуется, если доставка пенсии осуществляется через почтовое отделение).

До августа порядок подтверждения места жительства аналогичен порядку назначения повышенной пенсии северянам, поэтому пенсионерам не нужно лично обращаться в ПФР, чтобы продлить выплату пенсии.

Напомним, что прием в клиентских службах ведется только по предварительной записи. Записаться можно через Личный кабинет гражданина на сайте Пенсионного фонда, а также по телефону Горячей линии 8 (4162) 202-400 или Колл-центра ОПФР по Амурской области — 8 (800) 600-02-38 (звонок бесплатный)

Поделиться новостью

НАЗНАЧЕНИЕ И ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ ЕЖЕМЕСЯЧНОГО ПОСОБИЯ ПО УХОДУ ЗА РЕБЕНКОМ ДО 1,5 лет

Дата публикации 24 февраля 2021. Опубликовано в Новости

ПАМЯТКА

НАЗНАЧЕНИЕ И ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ ЕЖЕМЕСЯЧНОГО ПОСОБИЯ ПО УХОДУ ЗА РЕБЕНКОМ ДО 1,5 лет

С 01.01.2021 в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 30. 12.2020 № 2375 пособия назначаются и выплачиваются официально работающим гражданам на основании сведений (документов), необходимых для назначения и выплаты соответствующего вида пособия, поступающих от организации – работодателя, в т. ч. ежемесячное пособие по уходу за ребенком до 1,5 лет.

Ежемесячное пособие по уходу за ребенком до 1,5 лет перечисляется региональным отделением ФСС: с 1-го по 15-е число месяца следующего за месяцем, за который выплачивается такое пособие : за январь 2021 года — с 1 по 15 февраля 2021 года, за февраль — с 1 по 15 марта 2021года и т.д.

Если Вы официально работаете, но не получили пособие:

— необходимо уточнить у своего работодателя о направлении реестра сведений в Петербургское отделение ФСС;

— либо направить обращение через «Личный кабинет получателя социальных услуг» на сайте Фонда социального страхования Российской Федерации по адресу https://lk.fss.ru, указав реквизиты работодателя (ИНН, наименование). Петербургское отделение ФСС на основании Вашего обращения направит запрос в адрес Вашего работодателя.

Возможно, что Вашим работодателем представлен реестр сведений, но в данном реестре допущены ошибки, не позволяющие провести начисление пособий, и Петербургское отделение ФСС работает с Вашим работодателем по получению уточненных данных.

О том, исправлены ли работодателем ошибки в реестре, Вы можете узнать в Личном кабинете получателя социальных услуг на сайте ФСС

— http://lk.fss.ru/ или в бесплатном мобильном приложении «Социальный навигатор».

Для входа в «Личный кабинет» используется учетная запись (логин/пароль) портала Госуслуг. Через Личный кабинет Вы сможете подавать обращения, заявления о выдаче справок о начисленных пособиях, а также отслеживать этапы прохождения документов по начислению и перечислению Вам пособий Фондом.

Если Вы не состоите в трудовых отношениях, Вам необходимо обратиться в органы социальной защиты населения (СОБЕС) по месту жительства, в том числе через многофункциональные центры предоставления государственных услуг (МФЦ).

Назначение кнопок и вызов часто используемых функций | Учебные материалы

Руководство по использованию камеры

Функции, доступные для [Польз. клав.]

Функции, доступные для назначения, зависят от кнопки.

Задняя 1: Кнопка AF/MF, Функц. кнопки AEL、Специал. кнопка 3

Верхняя: Специал. кнопка 1、Специал. кнопка 2
Объектив: Кнопка блок. фок.

* Функции, которые можно назначить пользовательским клавишам, можно просмотреть, нажав на стрелки слева и справа на показанном ниже экране, чтобы изменить экран выбора.

Задняя 1: Специал. кнопка 4

Задняя 2: Центральн. Кнопка

Задняя 2: Правая, левая и нижняя кнопки колесика управления

Функции доступны только посредством [Польз. клав.]: [Выз. польз.удерж. 1], [Выз. польз.удерж. 2], [Выз. польз.удерж. 3], [AF/MF с удерж. кн.], [Перекл. реж.AF/MF], [Стандарт фокусир.], [Зарег. об. AF удерж.], [Перекл. рег.обл. AF], [Зарег.об.AF+AF Вкл], [Отслеживание Вкл.], [AF на глаз], [Перекл. пр./л. глаз], [AF Включен], [Блокир. фокуса], [Удержание AEL], [Переключ.AEL], [Удержан.AEL], [Перекл.AEL], [Удерж. блокир. FEL], [Перекл. блок. FEL], [Удер. блок.FEL/AEL], [Перекл. бл.FEL/AEL], [Удерж. блок. AWB], [Перекл. блок. AWB], [Предпросмотр ГР], [Просм. готов. фото.], [Контроль яркости], [Мой диск 1 в удерж.], [Мой диск 2 в удерж.], [Мой диск 3 в удерж.], [Мой диск 1→2→3], [Пер. Моего диска 1], [Пер. Моего диска 2], [Пер. Моего диска 3]

Функции, доступные для [Польз. клав.]

Функции, доступные для назначения, зависят от кнопки.

Задняя 1: Кнопка AF/MF, Функц. кнопки AEL、Специал. кнопка 3
Верхняя: Специал. кнопка 1、Специал. кнопка 2
Объектив: Кнопка блок. фок.

Задняя 1: Специал. кнопка 4

Задняя 2: Центральн. Кнопка

Задняя 2: Правая, левая и нижняя кнопки колесика управления

Функции доступны только посредством [Польз. клав.]: [AF/MF с удерж. кн.], [Перекл. реж.AF/MF], [Стандарт фокусир.],[AF на глаз], [Перекл. пр./л. глаз], [AF Включен], [Блокир. фокуса], [Удержание AEL], [Переключ.AEL], [Удержан.AEL], [Перекл.AEL], [Удерж. блок. AWB], [Перекл. блок. AWB], [Мой диск 1 в удерж.], [Мой диск 2 в удерж.], [Мой диск 3 в удерж.], [Мой диск 1→2→3], [Пер. Моего диска 1], [Пер. Моего диска 2], [Пер. Моего диска 3]

Функции, доступные для [Польз. клав.]

Функции, доступные для назначения, зависят от кнопки.

Задняя : Специал. кнопка 3

Задняя: Кнопка Fn/

Назначение пользовательских клавиш

Поскольку функции, назначенные пользовательским клавишам, можно вызывать нажатием кнопки, рекомендуется назначать функции, используемые перед съемкой, кнопкам на верхней стороне камеры, которые можно нажать указательным пальцем. Функции, используемые во время съемки, рекомендуется назначать кнопкам на задней стороне камеры, которые можно нажать большим пальцем.

Пример: Назначение установок автофокуса пользовательским клавишам

Специал. кнопка 1: [Перекл. обл. фокус.]
Специал. кнопка 2：[Перекл. реж.AF/MF]
Специал. кнопка 3：[Режим фокусиров.]
Кнопка AF/MF: [AF Включен] или [AF на глаз]
Функц. кнопки AEL：[Отслеживание Вкл.]
* При необходимости переключайте кнопки с помощью рычажка.
Центральн. кнопка: [Зарег.об.AF+AF Вкл]

*Изображения экранов меню на этой странице показаны в упрощенном виде с иллюстративной целью и не являются точным отражением экранов, отображаемых в камере.

Хондрогард инструкция по применению: показания, противопоказания, побочное действие – описание Chondroguard р-р д/в/м и внутрисуставного введения 200 мг/2 мл: амп. 5, 10 или 25 шт.; шприцы 1 или 2 шт. (22117)

Раствор для в/м и внутрисуставного введения прозрачный, бесцветный или со слегка желтоватым оттенком, с запахом бензилового спирта.

	1 мл
хондроитина сульфат натрия	100 мг

Вспомогательные вещества: бензиловый спирт — 9 мг, натрия метабисульфит — 1 мг, натрия гидроксид — до рН 6.0-7.5, вода д/и — до 1 мл.

1 мл — ампулы бесцветного нейтрального стекла с цветным кольцом разлома или с цветной точкой и насечкой (5) — упаковки ячейковые контурные (1) — пачки картонные^×.
1 мл — ампулы бесцветного нейтрального стекла с цветным кольцом разлома или с цветной точкой и насечкой (5) — упаковки ячейковые контурные (2) — пачки картонные^×.
1 мл — шприцы бесцветного нейтрального стекла градуированные или без градуировки* (1) — упаковки ячейковые контурные (5) — пачки картонные^×.
1 мл — шприцы бесцветного нейтрального стекла градуированные или без градуировки* (2) — упаковки ячейковые контурные (5) — пачки картонные^×.

	1 мл	1 амп.
хондроитина сульфат натрия	100 мг	200 мг

Вспомогательные вещества: бензиловый спирт — 18 мг, натрия метабисульфит — 2 мг, натрия гидроксид — до рН 6.0-7.5, вода д/и — до 2 мл.

2 мл — ампулы бесцветного нейтрального стекла с цветным кольцом разлома или с цветной точкой и насечкой (5) — упаковки ячейковые контурные (1) — пачки картонные^×.
2 мл — ампулы бесцветного нейтрального стекла с цветным кольцом разлома или с цветной точкой и насечкой (5) — упаковки ячейковые контурные (2) — пачки картонные^×.
2 мл — ампулы бесцветного нейтрального стекла с цветным кольцом разлома или с цветной точкой и насечкой (5) — упаковки ячейковые контурные (5) — пачки картонные^×.
2 мл — шприцы бесцветного нейтрального стекла градуированные или без градуировки* (1) — упаковки ячейковые контурные (5) — пачки картонные^×.
2 мл — шприцы бесцветного нейтрального стекла градуированные или без градуировки* (2) — упаковки ячейковые контурные (5) — пачки картонные^×.

^× пачка с двух сторон с наклейками из самоклеящегося материала для контроля вскрытия или без наклеек.
* шприцы с иглой, с защитным колпачком или без иглы, с защитной пробкой и дополнительным колпачком или без дополнительного колпачка, или с дополнительным колпачком с контролем первого вскрытия.
Шприцы с иглой могут комплектоваться дополнительным автоматическим или неавтоматическим устройством для защиты иглы после использования шприца.
В пачку со шприцами без игл может дополнительно вкладываться комплект из 5 или 10 игл.

Секвенирование методом Сэнгера. Часть 1. Сущность и назначение капиллярного секвенирования и фрагментного анализа

Капиллярное секвенирование и фрагментный анализ – принципиально различающиеся технологии, основанные на капиллярном электрофорезе и требующие использования капиллярного секвенатора. В этом состоит принципиальное отличие методов от NGS секвенирования, использующего высокопроизводительный секвенатор.

Капиллярное секвенирование позволяет определять последовательность фрагмента ДНК длиной от 400 до 1000 пар оснований, если речь об идеально подготовленном образце.

Фрагментный анализ позволяет определить относительный размер фрагмента ДНК – не абсолютный, а только размер относительно друг друга, но именно такая технология позволяет решать множество задач, которые ставят перед собой исследователи.

Принципиальные различия капиллярного и высокопроизводительного секвенирования

Сущность технологии капиллярного секвенирования в том, что по тонкому капилляру, заполненному специальным гелем (который служит матрицей для разделения) движутся флуоресцентно меченные фрагменты ДНК, собираясь по одинаковым размерам. Они разделяются примерно так же, как в агарозном форезе, но с намного большей точностью.

Фрагменты движутся по капиллярам группами, проходя мимо лазеров, при этом происходит возбуждение флуоресценции в группах, которые были предварительно «посажены» на эти фрагменты. Далее они проходят мимо окна детекции CCD камеры, где снимается сигнал, который затем будет обработан с получением аккуратных пиков, свидетельствующих о каждом зафиксированном нуклеотиде.

Следует отметить особенность метода, ограничивающую его применимость для исследования минорных аллелей.

Дело в том, что если в смеси присутствует минорный аллель в низкой процентной представленности (1-3%), и его фрагмент будет равен по длине фрагментам «дикого типа», а потому будет двигаться мимо лазера вместе с этими фрагментами равной длины, к сожалению, сигнал от него система не сможет считать: сигнал флуоресценции от фрагмента минорного аллеля будет заглушаться флуоресценцией фрагментов «дикого типа».

Однако у ThermoFisher Scientific есть несколько решений, позволяющих существенно увеличить точность работы технологий для таких задач. Например, программное обеспечение Minor Variant Finder позволяет детектировать порядка 5% минорного аллеля. Некоторые исследователи применяют SNaPshot технологию, но это все-таки косвенные методы, которые не назовешь массовыми. При работе с минорными аллелями лучше делать ставку на высокопроизводительное секвенирование, понимая ограничения метода.

Если мы говорим о высокопроизводительном секвенировании, сигнал с каждой отдельной молекулы ДНК или фрагмента снимается прибором индивидуально и только после того, как был снят сигнал, все фрагменты картируются на референс, а потом формируется некий консенсусный пик – консенсусное значение нуклеотида, которое фактически эквивалентно одному пику капиллярного секвенатора.

Поэтому при выборе технологии нужно обращать внимание на эту особенность.

Сфера применения секвенирования и фрагментного анализа

Проведенные несколько лет назад исследования среди 2,5 тысяч пользователей из США и Европы (но не России) показали, что на текущий момент капиллярные секвенаторы активно используются в самых разных направлениях, но чаще всего в клонировании, исследовании наследственных заболеваний, подтверждении данных NGS и генном редактировании. Действительно, обе технологии эффективны для клинических исследований по различным, прежде всего наследственным патологиям, а также для идентификации личности.

Секвенирование по Сэнгеру используется для определения какой-либо искомой последовательности, для таргетного секвенирования, а также для разного типа задач, в том числе медицинских – например, панель для таргетного секвенирования может быть настолько мала, что использовать высокопроизводительное секвенирование нерентабельно.

Кроме того, несмотря на популярность высокопроизводительного секвенирования, ряд получаемых с его использованием данных желательно подтверждать другими методами – в том числе капиллярным секвенированием.

Технология используется не только при редактировании генома, но и в микробиологических исследованиях и для секвенирования митохондриального генома.

«Клетка, я тебя знаю?»

Интерес к капиллярному секвенированию растет в разных отраслях. Например, с недавних пор метод стал популярен для аутентификации клеточных линий.

Это нужно это, чтобы убедиться, что исследователь имеет дело именно с той клеточной линией, с которой запланирована работа, а значит, качество получаемых данных гарантировано и статью о проведенных исследованиях примут к публикации без сомнений.

Для современных исследователей это актуально: ряд широко цитируемых международных научных журналов ввел данное правило как обязательное для идентификации и аутентификации клеточных линий перед подачей работ. А все потому, что не так давно обнаружилось: в большом ряде работ были заявлены одни клеточные линии, в действительности же использовались совсем не те, что были заявлены.

Поэтому исследователям хорошо бы либо иметь свой секвенатор, либо возможность отдавать на аутсорсинг задачу для того, чтобы убедиться в «правильности» клеточной линии.

У ThermoFisher Scientific есть полное решение для идентификации клеточных линий: наборы для отбора материала, амплификации – прямой либо через стадию выделения ДНК и с возможностью использования производимых компанией секвенаторов. Оценка данных проводится с использованием программы для клеточного анализа GeneMapper – самой мощной по функционалу.

«Миссия – отредактировать геном»

В редактировании генома капиллярное секвенирование и фрагментный анализ тоже набирают обороты и становятся все популярнее.

ThermoFisher Scientific разработал полный рабочий процесс для всех этапов редактирования генома. В этом процессе важно проверять вставку, которую планировалось осуществить в имеющийся геном, чтобы подтвердить полученный результат. Это можно осуществить с помощью капиллярного секвенирования.

Против рисков и генетических «поломок»

В клинических и клинико-научных лабораториях все востребованнее задача оценки микросателлитной нестабильности.

Это явление присуще в первую очередь раковым клеткам. На рисунке изображено два возможных сценария развития у раковой клетки – в сторону потери гетерозиготности, когда у хромосомы теряется целый кусок, и в сторону микросателлитной нестабильности, когда у разных хромосом на определенных участках микросателлитные повторы содержатся в разном количестве, которое может довольно сильно варьировать.

Микросателлитные фрагменты – это небольшие повторяющиеся фрагменты (двух-, трех-, четырехнуклеотидные), которые могут повторяться разное количество раз в консервативных областях. В случае микросателлитной нестабильности количество этих тандемных повторов может существенно различаться.

Сейчас ведутся серьезные исследования по поискам путей оценки микросателлитной нестабильности.

В нашем организме существует система репарации неспаренных оснований, которая работает как раз для того, чтобы убрать подобные огрехи в геноме, и эта система кодируется шестью генами. Но в ней могут случаться поломки наследственного или ненаследственного типа.

Если мы говорим о поломках наследственного типа, это называется синдромом Линча у детей. Ненаследственные поломки вызывают накопление микросателлитной нестабильности у пациента, и такие аномалии очень сильно взаимосвязаны с различными типами рака – колоректального (именно в его исследовании впервые обратили внимание на само явление микросателлитной нестабильности), рака желудка, эндометрия, тонкого кишечника.

Сейчас исследователи ищут как можно большее количество маркеров, потому что выяснилось: пациенты по-разному отвечают на разные типы терапии, и оказалось, что микросателлитная нестабильность и ее процентная представленность влияет и на чувствительность опухоли к терапии, и на риск рецидива заболевания. Есть определенные стандартные маркеры, которые принято контролировать, в том числе для грамотного назначения терапии, в том числе иммунотерапии. Сейчас ищут дополнительные маркеры, позволяющие выбрать оптимальный вариант.

Классическими методами исследованиями явления были количественная ПЦР и иммуногистохимия, одним из вариантов в оценке микросателлитной нестабильности стал метод высокопроизводительного секвенирования, но есть решения и для капиллярного секвенирования.

ThermoFisher Scientific для таких целей разработал новый продукт – готовое коробочное решение TrueMark. Он включает 13 маркеров микросателлитной нестабильности, включая 5 основных, обязательных маркеров, которые исследуют все. Причина такого широкого охвата в том, что пока влияние микросателлитной нестабильности на выбор терапии окончательно не определено, ясно только, что это важный параметр – и ученые стараются найти разные маркеры и подходы, понимая, чем больше маркеров в данном случае – тем лучше.

Контроль при использовании этого решения есть, но при запуске не всегда требуется. Так что можно больше образцов «прогнать» за один запуск, к тому же в предлагаемом процессе – капиллярном секвенировании – полностью автоматизирован анализ данных, что исключает человеческий фактор и обеспечивает объективность информации. И это достаточно быстрый процесс, дающий высокое качество получаемых результатов даже при работе с парафинизированными блоками или очень маленьким количеством материала.

Набор для такого анализа включает мастермикс и праймеры, а также два «контроля» и бесплатное программное обеспечение для обработки данных.

Если сравнивать предлагаемый подход с классическим методом иммуногистохимии, то метод капиллярного секвенирования позволяет работать с гораздо меньшим количеством материала, оценивать большее количество маркеров, появляется возможность мультиплексирования и введения большого количества данных.

Государственные услуги в Республике Татарстан. / Услуги / Назначение ежемесячного пособия по уходу за ребенком

Описание:

Заявителями на предоставление государственной услуги по назначению государственного пособия,

являются:

а) матери либо отцы, другие родственники, опекуны, фактически осуществляющие уход за ребенком, уволенные в период отпуска по уходу за ребенком, матери, уволенные в период отпуска по беременности и родам в связи с ликвидацией организаций, прекращением физическими лицами деятельности в качестве индивидуальных предпринимателей, прекращением полномочий нотариусами, занимающимися частной практикой, и прекращением статуса адвоката, а также в связи с прекращением деятельности иными физическими лицами, чья профессиональная деятельность в соответствии с федеральными законами подлежит государственной регистрации и (или) лицензированию, в том числе уволенные из организаций или воинских частей, находящихся за пределами Российской Федерации, уволенные в связи с истечением срока их трудового договора в воинских частях, находящихся за пределами Российской Федерации, а также матери, уволенные в период отпуска по уходу за ребенком, отпуска по беременности и родам в связи с переводом мужа из таких частей в Российскую Федерацию;

б) матери, уволенные в период беременности в связи с ликвидацией организаций, прекращением физическими лицами деятельности в качестве индивидуальных предпринимателей, прекращением полномочий нотариусами, занимающимися частной практикой, и прекращением статуса адвоката, а также в связи с прекращением деятельности иными физическими лицами, чья профессиональная деятельность в соответствии с федеральными законами подлежит государственной регистрации и (или) лицензированию, в том числе уволенные из организаций или воинских частей, находящихся за пределами Российской Федерации, уволенные в связи с истечением срока их трудового договора в воинских частях, находящихся за пределами Российской Федерации, или в связи с переводом мужа из таких частей в Российскую Федерацию;

в) матери либо отцы, опекуны, фактически осуществляющие уход за ребенком и не подлежащие обязательному социальному страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством;

г) другие родственники, фактически осуществляющие уход за ребенком и не подлежащие обязательному социальному страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством, в случае, если мать и (или) отец умерли, объявлены умершими, лишены родительских прав, ограничены в родительских правах, признаны безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), по состоянию здоровья не могут лично воспитывать и содержать ребенка, отбывают наказание в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, находятся в местах содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений, уклоняются от воспитания детей или от защиты их прав и интересов или отказались взять своего ребенка из образовательных организаций, медицинских организаций, организаций социального обслуживания и других аналогичных организаций.

Расчётное время:

Результат предоставления услуги:

Заявление о назначении государственного пособия подлежит рассмотрению уполномоченным органом в 10-дневный срок с даты приема (регистрации) заявления со всеми необходимыми документами.
Выплата государственного пособия заявителям осуществляется уполномоченным органом через организации федеральной почтовой связи либо кредитные организации, указанные заявителями в заявлении, не позднее 26 числа месяца, следующего за месяцем приема (регистрации) заявления со всеми необходимыми документами (для пособий, выплачиваемых ежемесячно, — в последующем ежемесячно), исходя из размеров государственных пособий, назначенных в соответствии с Федеральным законом от 19 мая 1995 г. N 81-ФЗ.

Основания для отказа:

в приеме документов, необходимых для предоставления государственной услуги
оснований для отказа в приеме документов, необходимых для предоставления государственной услуги, не предусмотрено.
и для приостановления или отказа в предоставлении государственной услуги
основания для приостановления предоставления государственной услуги отсутствуют.
Оснований для отказа в предоставлении государственной услуги законодательством Российской Федерации не предусмотрено.

Способы обжалования:

Заявитель имеет право подать жалобу на решения и (или) действия (бездействие) уполномоченного органа, его должностных лиц, многофункционального центра, работника многофункционального центра, а также организаций, осуществляющих функции по предоставлению государственных услуг, их работников при предоставлении государственной услуги (далее — жалоба), а также в досудебном (внесудебном) порядке, в том числе в следующих случаях:
а) нарушение срока регистрации заявления;
б) нарушение срока предоставления государственной услуги;
в) требование у заявителя документов, не предусмотренных нормативными правовыми актами Российской Федерации для предоставления государственной услуги;
г) отказ в предоставлении государственной услуги, если основания для отказа не предусмотрены федеральными законами и принятыми в соответствии с ними иными нормативными правовыми актами Российской Федерации;
д) отказ в приеме документов, представление которых предусмотрено нормативными правовыми актами Российской Федерации для предоставления государственной услуги;
е) затребование с заявителя при предоставлении государственной услуги платы, не предусмотренной нормативными правовыми актами Российской Федерации;
ж) отказ уполномоченного органа, предоставляющего государственную услугу, его должностных лиц, многофункционального центра, его работника, организации, осуществляющей функции по предоставлению государственных услуг, ее работника, в исправлении допущенных ими опечаток и ошибок в выданных в результате предоставления государственной услуги документах либо нарушение установленного срока таких исправлений;
з) нарушение срока или порядка выдачи документов по результатам предоставления государственной услуги;
и) приостановление предоставления государственной услуги, если основания приостановления не предусмотрены федеральными законами и принятыми в соответствии с ними иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, муниципальными правовыми актами.
Предметом жалобы является нарушение прав и законных интересов заявителя, противоправные решения и (или) действия (бездействие) уполномоченного органа, его должностных лиц, многофункционального центра, его работников, а также организаций, осуществляющих функции по предоставлению государственных услуг, их работников при предоставлении государственной услуги, нарушение положений настоящего Административного регламента и иных нормативных правовых актов, устанавливающих требования к предоставлению государственной услуги.
Жалоба подается в письменной форме на бумажном носителе, в электронной форме в уполномоченный орган, в многофункциональный центр либо в соответствующий орган государственной власти (орган местного самоуправления) публично-правового образования, являющийся учредителем многофункционального центра , а также в организации, осуществляющие функции по предоставлению государственных услуг.
Жалобы на решения и действия (бездействие) руководителя уполномоченного органа рассматриваются непосредственно руководителем уполномоченного органа. Жалобы на решения и действия (бездействие) многофункционального центра подаются учредителю многофункционального центра или должностному лицу, уполномоченному на рассмотрение жалоб нормативным правовым актом субъекта Российской Федерации. Жалобы на решения и действия (бездействие) работников организаций, осуществляющих функции по предоставлению государственных услуг, подаются руководителям этих организаций.
Жалоба должна содержать:
а) наименование уполномоченного органа, предоставляющего государственную услугу, многофункционального центра, организации, осуществляющей функции по предоставлению государственных услуг, фамилию, имя, отчество (при наличии) их должностных лиц, предоставляющих государственную услугу, и (или) их руководителей, решения и действия (бездействие) которых обжалуются;
б) фамилию, имя, отчество (при наличии) заявителя, сведения о месте жительства, а также номер (номера) контактного телефона, адрес (адреса) электронной почты (при наличии) и почтовый адрес, по которым должен быть направлен ответ заявителю;
в) сведения об обжалуемых решениях и (или) действиях (бездействии) уполномоченного органа, должностного лица уполномоченного органа, многофункционального центра, его руководителя и (или) работника, организаций, осуществляющих функции по предоставлению государственных услуг, их руководителей и (или) работников;
г) доводы, на основании которых заявитель не согласен с решениями и (или) действиями (бездействием) уполномоченного органа, должностного лица уполномоченного органа, многофункционального центра, его руководителя и (или) работника, организаций, осуществляющих функции по предоставлению государственных услуг, их руководителей и (или) работников.
Заявителем представляются документы (при наличии), подтверждающие его доводы, либо их копии.
Многофункциональный центр обеспечивает передачу жалобы в уполномоченный орган в порядке и сроки, которые установлены соглашением о взаимодействии, заключенным между многофункциональным центром и уполномоченным органом, предоставляющим государственную услугу, но не позднее рабочего дня, следующего за днем поступления жалобы.
Прием жалоб в письменной форме осуществляется уполномоченным органом в месте предоставления государственной услуги (в месте, где заявитель обращался за получением государственной услуги, нарушение порядка предоставления которой обжалуется, либо в месте, где заявителем получен результат указанной государственной услуги либо отказ в предоставлении государственной услуги).
Время приема жалоб должно совпадать со временем предоставления государственных услуг.
В случае подачи жалобы при личном приеме заявитель предъявляет документ, удостоверяющий личность, в случае если жалоба подается через представителя заявителя, также представляется документ, подтверждающий полномочия представителя на осуществление действий от имени заявителя. В случае если жалоба направляется посредством почтовой связи, направляется заверенная копия документа, подтверждающая полномочия представителя.
В электронном виде жалоба может быть подана заявителем посредством сайта уполномоченного органа, Единого портала, портала услуг.
При подаче жалобы в электронном виде документы, могут быть представлены в форме электронного документа, подписанного электронной подписью, вид которой предусмотрен законодательством Российской Федерации. При этом документа, удостоверяющего личность заявителя, не требуется.
В уполномоченном органе определяются уполномоченные на рассмотрение жалоб должностные лица, которые обеспечивают:
а) прием и рассмотрение жалоб;
б) направление жалоб в уполномоченный на их рассмотрение орган.
Жалобы на решения и (или) действия (бездействие) должностного лица уполномоченного органа рассматриваются руководителем уполномоченного органа или должностным лицом уполномоченного органа, уполномоченным на рассмотрение жалоб. Жалобы на решения и (или) действия (бездействие) руководителя уполномоченного органа рассматриваются должностным лицом органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации, уполномоченным на рассмотрение жалоб.
В случае, если жалоба подана заявителем в орган, в компетенцию которого не входит принятие решения по жалобе, в течение 3 рабочих дней со дня ее регистрации указанный орган направляет жалобу в уполномоченный на ее рассмотрение орган и в письменной форме информирует заявителя о перенаправлении жалобы.
Уполномоченный орган обеспечивает:
а) оснащение мест приема жалоб;
б) информирование заявителей о порядке обжалования решений и (или) действий (бездействия) уполномоченного органа, должностных лиц уполномоченного органа посредством размещения информации на стендах в местах предоставления государственной услуги, на сайте уполномоченного органа, на Едином портале, портале услуг;
в) консультирование заявителей о порядке обжалования решений и (или) действий (бездействия) уполномоченного органа, должностных лиц уполномоченного органа при личном приеме, в том числе по телефону, с использованием сайта уполномоченного органа;
г) заключение соглашений о взаимодействии между многофункциональным центром и уполномоченным органом в части осуществления многофункциональным центром приема жалоб и выдачи заявителю результатов рассмотрения жалоб;
д) формирование и представление ежеквартально в Федеральную службу по труду и занятости отчетности о полученных и рассмотренных жалобах (в том числе о количестве удовлетворенных и неудовлетворенных жалоб).
Жалоба, поступившая в уполномоченный орган, многофункциональный центр, учредителю многофункционального центра, в организации, осуществляющие функции по предоставлению государственных услуг, подлежит регистрации не позднее одного рабочего дня, следующего за днем ее поступления.
Жалоба подлежит рассмотрению в течение 15 рабочих дней со дня ее регистрации, а в случае обжалования отказа уполномоченного органа, многофункционального центра, организаций, осуществляющих функции по предоставлению государственных услуг, в приеме документов у заявителя либо в исправлении допущенных опечаток и ошибок или в случае обжалования нарушения установленного срока таких исправлений — в течение 5 рабочих дней со дня ее регистрации.
Основания для приостановления рассмотрения жалобы отсутствуют.
По результатам рассмотрения жалобы принимается одно из следующих решений:
а) удовлетворить жалобу, в том числе в форме отмены принятого решения, исправления допущенных опечаток и ошибок в выданных в результате предоставления государственной услуги документах, возврата заявителю денежных средств, взимание которых не предусмотрено нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, муниципальными правовыми актами;
б) отказать в удовлетворении жалобы.
При удовлетворении жалобы уполномоченный орган, многофункциональный центр, организации, осуществляющие функции по предоставлению государственных услуг, принимают исчерпывающие меры по устранению выявленных нарушений, в том числе по выдаче заявителю результата государственной услуги не позднее 5 рабочих дней со дня принятия соответствующего решения, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.
В удовлетворении жалобы может быть отказано в следующих случаях:
а) наличие вступившего в законную силу решения суда по жалобе о том же предмете и по тем же основаниям;
б) подача жалобы лицом, полномочия которого не подтверждены в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
в) наличие решения по жалобе, принятого ранее в соответствии с требованиями Правил подачи и рассмотрения жалоб на решения и действия (бездействие) федеральных органов исполнительной власти и их должностных лиц, федеральных государственных служащих, должностных лиц государственных внебюджетных фондов Российской Федерации, а также государственных корпораций, которые в соответствии с федеральным законом наделены полномочиями по предоставлению государственных услуг в установленной сфере деятельности, и их должностных лиц, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 16 августа 2012 г. N 840, в отношении того же заявителя и по тому же предмету жалобы.
Жалоба может быть оставлена без ответа в следующих случаях:
а) наличие в жалобе нецензурных либо оскорбительных выражений, угроз жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи;
б) отсутствие возможности прочитать какую-либо часть текста жалобы, фамилию, имя, отчество (при наличии) и (или) почтовый адрес заявителя, указанные в жалобе.
В ответе по результатам рассмотрения жалобы указываются:
а) наименование органа, предоставляющего государственную услугу, рассмотревшего жалобу, должность, фамилия, имя, отчество (при наличии) должностного лица, принявшего решение по жалобе;
б) номер, дата, место принятия решения, включая сведения о должностном лице, решения и (или) действия (бездействие) которого обжалуется;
в) фамилия, имя, отчество (при наличии) заявителя;
г) основания для принятия решения по жалобе;
д) принятое по жалобе решение;
е) в случае, если жалоба признана обоснованной, — сроки устранения выявленных нарушений, в том числе срок предоставления результата государственной услуги;
ж) сведения о порядке обжалования принятого по жалобе решения. В случае установления в ходе или по результатам рассмотрения жалобы признаков состава административного правонарушения или преступления должностное лицо уполномоченного органа, работник многофункционального центра, организации, осуществляющей функции по предоставлению государственных услуг, уполномоченные на рассмотрение жалоб, незамедлительно направляют имеющиеся материалы в органы прокуратуры.
Мотивированный ответ по результатам рассмотрения жалобы подписывается уполномоченным на рассмотрение жалобы должностным лицом и направляется заявителю в письменной форме или по желанию заявителя в форме электронного документа, подписанного электронной подписью уполномоченного на рассмотрение жалобы должностного лица, вид которой установлен законодательством Российской Федерации, не позднее дня, следующего за днем принятия решения по результатам рассмотрения жалобы.
Заявитель вправе обжаловать решение, принятое по жалобе, направив его в Федеральную службу по труду и занятости.
Заявитель имеет право на получение исчерпывающей информации и документов, необходимых для обоснования и рассмотрения жалобы.
Информация о порядке подачи и рассмотрения жалобы размещается на информационных стендах в местах предоставления государственной услуги, на сайте уполномоченного органа, на Едином портале, портале услуг, а также может быть сообщена заявителю в устной и (или) в письменной форме.

7. Простые операторы — документация Python 3.10.0

Простая инструкция состоит из одной логической строки. Несколько простых операторы могут находиться в одной строке, разделенной точкой с запятой. Синтаксис для простые инструкции:

  simple_stmt  :: =  expression_stmt 
                 |  assert_stmt 
                 |  assignment_stmt 
                 |  augmented_assignment_stmt 
                 |  annotated_assignment_stmt 
                 |  pass_stmt 
                 |  del_stmt 
                 |  return_stmt 
                 |  yield_stmt 
                 |  raise_stmt 
                 |  break_stmt 
                 |  continue_stmt 
                 |  import_stmt 
                 |  future_stmt 
                 |  global_stmt 
                 |  nonlocal_stmt

7.1. Выражения

Операторы выражений используются (в основном в интерактивном режиме) для вычисления и записи значение или (обычно) для вызова процедуры (функции, которая не возвращает значимого результат; в Python процедуры возвращают значение Нет ). Другое использование операторы выражения разрешены и иногда полезны. Синтаксис для выражение:

  выражение_стмт  :: =  звездное_выражение

Оператор выражения оценивает список выражений (который может быть выражение).

В интерактивном режиме, если значение не Нет , оно преобразуется в строку используя встроенную функцию repr () , и результирующая строка записывается в стандартный вывод в отдельной строке (кроме случая Нет , так что вызовы процедур не вызывают никакого вывода.)

7.2. Заявления о присвоении

Операторы присваивания используются для (пере) привязки имен к значениям и для изменения атрибуты или элементы изменяемых объектов:

  assignment_stmt  :: = ( target_list  "=") + ( starred_expression  |  yield_expression )
  target_list  :: =  target  (","  target ) * [","]
  цель  :: =  идентификатор 
                     | "(" [ target_list ] ")"
                     | "[" [ target_list ] "]"
                     |  attributeref 
                     |  подписка 
                     |  нарезка 
                     | «*»  цель

(См. Раздел Основные параметры для определения синтаксиса для attributeref , подписка и нарезка .)

Оператор присваивания оценивает список выражений (помните, что это может быть одно выражение или список, разделенный запятыми, последний дает кортеж) и назначает единственный результирующий объект каждому из целевых списков слева направо Правильно.

Присвоение определяется рекурсивно в зависимости от формы цели (списка). Когда цель является частью изменяемого объекта (ссылка на атрибут, подписка или нарезка), изменяемый объект должен в конечном итоге выполнить присваивание и принять решение о его действительности и может вызвать исключение, если присвоение неприемлемо.Правила, соблюдаемые различными типами, и возникающие исключения: дается с определением типов объектов (см. раздел Стандартная иерархия типов).

Назначение объекта целевому списку, необязательно заключенное в круглые скобки или квадратных скобок, рекурсивно определяется следующим образом.

Если целевой список представляет собой единственную цель без конечной запятой, необязательно в круглых скобках объект назначается этой цели.
Иначе: объект должен быть итерируемым с тем же количеством элементы, поскольку в целевом списке есть цели, и элементы назначены, слева направо к соответствующим целям.
- Если целевой список содержит один целевой префикс со звездочкой, это называется «Помеченная» цель: объект должен быть итерируемым, по крайней мере, с таким же количеством элементов. поскольку в целевом списке есть цели, минус один. Первые позиции iterable назначаются слева направо целям перед отмеченными звездочкой цель. Последние элементы итерации назначаются целям после помеченная звездочкой цель. Список оставшихся в итерируемом элементе затем назначен цели, отмеченной звездочкой (список может быть пустым).
- Иначе: объект должен быть итерируемым с тем же количеством элементов, что и в нем. являются целями в целевом списке, и элементы назначаются слева направо правильно, к соответствующим целям.

Присвоение объекта одной цели рекурсивно определяется следующим образом.

Если целью является идентификатор (имя):
- Если имя не встречается в глобальном или нелокальном в текущем блоке кода: имя привязано к объекту в текущее локальное пространство имен.
- В противном случае: имя привязано к объекту в глобальном пространстве имен или внешнее пространство имен определяется нелокальным соответственно.
Имя является рикошетом, если оно уже было связано. Это может привести к тому, что ссылка счетчик для объекта, ранее привязанного к имени, чтобы достичь нуля, в результате чего объект, который нужно освободить, и его деструктор (если он есть) для вызова.
Если целью является ссылка на атрибут: основное выражение в ссылка оценивается.В результате должен получиться объект с назначаемыми атрибутами; если это не так, возникает ошибка TypeError . Тогда этот объект попросили присвоить присвоенный объект данному атрибуту; если это не может выполнить задание, возникает исключение (обычно, но не обязательно AttributeError ).
Примечание. Если объект является экземпляром класса и ссылка на атрибут встречается на обе стороны оператора присваивания, выражение в правой части, a.x может получить доступ либо атрибут экземпляра, либо (если атрибут экземпляра не существует) класс атрибут.Левая цель a.x всегда устанавливается как атрибут экземпляра, создавая его при необходимости. Таким образом, два вхождения a.x не обязательно ссылаются на один и тот же атрибут: если выражение в правой части относится к class, левая сторона создает новый атрибут экземпляра как цель присвоение:
```
 класс Cls:
    x = 3 # переменная класса
inst = Cls ()
inst.x = inst.x + 1 # записывает inst.x как 4, оставляя Cls.x как 3
 
```
Это описание не обязательно применимо к атрибутам дескриптора, таким как свойства, созданные с помощью property () .
Если целью является подписка: основным выражением в ссылке является оценен. Он должен давать либо изменяемый объект последовательности (например, список) или объект отображения (например, словарь). Затем нижний индекс выражается так: оценен.
Если первичным является изменяемый объект последовательности (например, список), нижний индекс должен давать целое число. Если он отрицательный, длина последовательности добавляется к Это. Результирующее значение должно быть неотрицательным целым числом меньше, чем длины последовательности, и последовательность просят назначить назначенный объект свой товар с этим индексом.Если индекс вне допустимого диапазона, IndexError будет поднят (присвоение последовательности с индексами не может добавлять новые элементы в список).
Если первичным является объект отображения (например, словарь), нижний индекс должен иметь тип, совместимый с типом ключа сопоставления, и тогда сопоставление попросили создать пару ключ / данные, которая отображает индекс в назначенный объект. Это может заменить существующую пару ключ / значение тем же ключом. значение или вставьте новую пару ключ / значение (если не существует ключа с таким же значением).
Для пользовательских объектов метод __setitem __ () вызывается с соответствующие аргументы.
Если целью является срез: основным выражением в ссылке является оценен. Он должен дать изменяемый объект последовательности (например, список). В назначенный объект должен быть объектом последовательности того же типа. Далее нижний и выражения верхней границы оцениваются, если они присутствуют; значения по умолчанию равны нулю, а длина последовательности. Границы должны быть целыми числами.Если какая-либо граница отрицательная, к ней добавляется длина последовательности. В результирующие границы обрезаются, чтобы они находились между нулем и длиной последовательности, включительно. Наконец, объекту последовательности предлагается заменить срез на элементы заданной последовательности. Длина среза может быть разной. от длины назначенной последовательности, тем самым изменяя длину целевая последовательность, если это позволяет целевая последовательность.

Подробности реализации CPython: В текущей реализации синтаксис для целей считается таким же что касается выражений, а недопустимый синтаксис отклоняется во время генерации кода фазы, вызывая менее подробные сообщения об ошибках.

Хотя определение присвоения подразумевает, что левая и правая части являются «одновременными» (например, a, b = b, a меняет местами две переменные), перекрывает в пределах набор назначенных переменные идут слева направо, что иногда приводит к путанице. Например, следующая программа печатает [0, 2] :

 х = [0, 1]
я = 0
i, x [i] = 1, 2 # i обновляется, затем x [i] обновляется
печать (х)

См. Также

PEP 3132 — Extended Iterable Unpacking

Спецификация функции * target . =» | «| =»

(См. Раздел «Основные» для определения синтаксиса последних трех символы.)

Расширенное назначение оценивает цель (которая, в отличие от обычного операторов, не может быть распаковкой) и список выражений, выполняет двоичный операция, специфичная для типа присваивания двух операндов, и присваивает результат к исходной цели. Цель оценивается только один раз.

Расширенное выражение присваивания, такое как x + = 1 , можно переписать как x = x + 1 для достижения аналогичного, но не совсем равного эффекта. В расширенном версия, x оценивается только один раз.Также, по возможности, фактическая операция выполняется на месте , что означает, что вместо создания нового объекта и присваивая это цели, вместо этого модифицируется старый объект.

В отличие от обычных заданий, расширенные задания оценивают левую часть до , оценивая правую часть. Например, a [i] + = f (x) сначала ищет a [i] , затем оценивает f (x) и выполняет сложение, и наконец, он записывает результат обратно в a [i] .

За исключением назначения кортежам и нескольким целевым объектам в одном оператор, присваивание, выполняемое операторами расширенного присваивания, обрабатывается так же, как и обычные задания. Аналогично, за исключением возможных на месте поведения, двоичная операция, выполняемая расширенным присваиванием, то же, что и обычные бинарные операции.

Для целей, которые являются ссылками на атрибуты, то же предостережение относительно класса и атрибуты экземпляра применяются как для обычных назначений.

7.2.2. Аннотированные операторы присваивания

Назначение аннотации — это комбинация в одном оператор, аннотации переменной или атрибута и необязательный оператор присваивания:

  annotated_assignment_stmt  :: =  augtarget  ":"  выражение 
                               ["=" ( звездное_выражение  |  yield_expression )]

Отличие от обычных операторов присваивания состоит в том, что разрешена только одна цель.

Для простых имен в качестве целей назначения, если они находятся в области класса или модуля, аннотации оцениваются и сохраняются в специальном классе или модуле атрибут __annotations__ это отображение словаря из имен переменных (искаженных, если они частные) в оцененные аннотации. Этот атрибут доступен для записи и автоматически создается в начале выполнения тела класса или модуля, если аннотации находятся статически.

Для выражений в качестве целей присваивания аннотации оцениваются, если в области класса или модуля, но не хранится.

Если имя аннотировано в области действия функции, то это имя является локальным для этот объем. Аннотации никогда не оцениваются и не сохраняются в областях действия.

Если правая сторона присутствует, аннотированный присваивание выполняет фактическое присваивание перед оценкой аннотаций (где применимо). Если правая часть отсутствует в выражении target, то интерпретатор оценивает цель, кроме последнего __setitem __ () или __setattr __ () вызов.

См. Также

PEP 526 — Синтаксис для аннотаций переменных: Предложение, в котором добавлен синтаксис для аннотирования типов переменных (включая переменные класса и переменные экземпляра) вместо выражения их через комментарии.
PEP 484 — Подсказки типов: Предложение, добавляющее модуль набора текста для обеспечения стандарта синтаксис для аннотаций типов, который можно использовать в инструментах статического анализа и Иды.

Изменено в версии 3.8: Теперь аннотированные присваивания позволяют использовать те же выражения в правой части, что и регулярные задания. Ранее некоторые выражения (например, без скобок выражения кортежа) вызвали синтаксическую ошибку.

7.3.

утверждает заявление Операторы

Assert — удобный способ вставки утверждений отладки в программа:

  assert_stmt  :: = "assert"  выражение  [","  выражение ]

Простая форма assert expression эквивалентна

, если __debug__:
    если не выражение: поднять AssertionError

Расширенная форма, assert выражение1, выражение2 , эквивалентно

, если __debug__:
    если не выражение1: поднять ошибку AssertionError (выражение2)

Эти эквиваленты предполагают, что __debug__ и AssertionError относятся к встроенные переменные с этими именами.В текущей реализации встроенная переменная __debug__ — True при нормальных обстоятельствах, Ложь при запросе оптимизации (параметр командной строки -O ). Электрический ток генератор кода не генерирует код для утверждения утверждения, когда оптимизация запрашивается во время компиляции. Обратите внимание, что указывать источник необязательно. код для выражения, которое не удалось в сообщении об ошибке; это будет отображаться как часть трассировки стека.

Назначение __debug__ незаконно.Значение встроенной переменной определяется при запуске интерпретатора.

7,4.

пропуск выписка

  pass_stmt  :: = "пройти"

проход — это нулевая операция — при ее выполнении ничего не происходит. Это полезно в качестве заполнителя, когда оператор требуется синтаксически, но не код необходимо выполнить, например:

 def f (arg): передать # функцию, которая (пока) ничего не делает

class C: передать # класс без методов (пока)

7.5. Выписка

del

  del_stmt  :: = "del"  target_list

Удаление определяется рекурсивно, очень похоже на способ определения присваивания. Вместо того, чтобы подробно описывать это, вот несколько советов.

При удалении целевого списка рекурсивно удаляются все целевые объекты слева направо.

Удаление имени удаляет привязку этого имени к локальному или глобальному пространство имен, в зависимости от того, встречается ли имя в глобальном операторе в том же блоке кода.Если имя не привязано, возникает исключение NameError . будет поднят.

Удаление ссылок на атрибуты, подписок и срезов передается в задействованный первичный объект; удаление среза в общем эквивалентно присвоение пустого среза правильного типа (но даже это определяется нарезанный объект).

Изменено в версии 3.2: Ранее было запрещено удалять имя из локального пространства имен, если оно встречается как свободная переменная во вложенном блоке.

7,6.

возврат выписка

  return_stmt  :: = "return" [ список_выражений ]

return может встречаться только синтаксически вложенным в определение функции, не в определении вложенного класса.

Если список выражений присутствует, он оценивается, иначе Нет. заменяется.

return оставляет текущий вызов функции со списком выражений (или Нет ) в качестве возвращаемого значения.

При возврате передает управление из оператора try с , наконец, , что , наконец, , выполняется до действительно оставив функцию.

В функции генератора оператор return указывает, что генератор готов и вызовет повышение StopIteration . Вернувшийся значение (если есть) используется в качестве аргумента для создания StopIteration и становится StopIteration.значение атрибута.

В функции асинхронного генератора пустой оператор возвращает указывает, что асинхронный генератор готов и вызовет StopAsyncIteration , который нужно поднять. Непустой возврат оператор является синтаксической ошибкой в функции асинхронного генератора.

7,7.

yield выписка

  yield_stmt  :: =  yield_expression

Оператор yield семантически эквивалентен yield выражение.В операторе yield можно опустить круглые скобки. что в противном случае потребовалось бы в эквивалентном выражении yield утверждение. Например, операторы доходности

 yield 
доход от

эквивалентны операторам выражения yield

 (yield )
(доход от )

Выражения и операторы Yield используются только при определении генератора функции и используются только в теле функции генератора.Использование yield в определении функции достаточно, чтобы это определение создало функция генератора вместо нормальной функции.

Для получения полной информации о семантике yield см. Раздел выражений доходности.

7,8. Операция повышения

  raise_stmt  :: = "raise" [ выражение  ["из"  выражение ]]

Если выражения отсутствуют, raise повторно вызывает последнее исключение который был активен в текущей области.Если в текущем области, возникает исключение RuntimeError , указывающее, что это ошибка.

В противном случае, raise оценивает первое выражение как исключение. объект. Это должен быть подкласс или экземпляр BaseException . Если это класс, экземпляр исключения будет получен при необходимости создание экземпляра класса без аргументов.

Тип исключения — это класс экземпляра исключения, значение — это сам экземпляр.

Объект трассировки обычно создается автоматически при возникновении исключения. и прикреплен к нему как атрибут __traceback__ , который доступен для записи. Вы можете создать исключение и установить собственную трассировку за один шаг, используя with_traceback () метод исключения (который возвращает то же исключение экземпляр, с его трассировкой, установленной для его аргумента), например:

 возбудить исключение («произошло foo»). With_traceback (tracebackobj)

Предложение из используется для цепочки исключений: если задано, второе Выражение должно быть другим классом или экземпляром исключения.Если второй выражение является экземпляром исключения, оно будет прикреплено к поднятому исключение как атрибут __cause__ (который доступен для записи). Если выражение является классом исключения, будет создан экземпляр класса и полученный экземпляр исключения будет прикреплен к поднятому исключению как __cause__ атрибут. Если возникшее исключение не обрабатывается, оба будут напечатаны исключения:

 >>> попробуйте:
... печать (1/0)
... кроме Exception as exc:
... поднять RuntimeError ("Произошло что-то плохое") из exc
...
Отслеживание (последний вызов последний):
  Файл "", строка 2, в 
ZeroDivisionError: деление на ноль

Вышеупомянутое исключение явилось прямой причиной следующего исключения:

Отслеживание (последний вызов последний):
  Файл "", строка 4, в 
RuntimeError: Произошло что-то плохое

Подобный механизм работает неявно, если исключение возникает внутри обработчик исключений или предложение finally : предыдущее исключение прикреплен как атрибут __context__ нового исключения:

 >>> попробуйте:
... печать (1/0)
... Кроме:
... поднять RuntimeError ("Произошло что-то плохое")
...
Отслеживание (последний вызов последний):
  Файл "", строка 2, в 
ZeroDivisionError: деление на ноль

Во время обработки вышеуказанного исключения произошло другое исключение:

Отслеживание (последний вызов последний):
  Файл "", строка 4, в 
RuntimeError: Произошло что-то плохое

Цепочку исключений можно явно подавить, указав None в из пункта :

 >>> попробуйте:
... печать (1/0)
... Кроме:
... поднять RuntimeError ("Что-то плохое случилось") из None
...
Отслеживание (последний вызов последний):
  Файл "", строка 4, в 
RuntimeError: Произошло что-то плохое

Дополнительную информацию об исключениях можно найти в разделе Исключения, а информация об обработке исключений находится в разделе Оператор try.

Изменено в версии 3.3: Нет теперь разрешено как Y в поднять X с Y .

Новое в версии 3.3: Атрибут __suppress_context__ для подавления автоматического отображения контекст исключения.

7.9.

перерыв выписка

  break_stmt  :: = "перерыв"

break может встречаться только синтаксически вложенным в для или , а цикл , но не вложенный в определение функции или класса в этот цикл.

Завершает ближайший замыкающий цикл, пропуская дополнительный , иначе предложение, если оно есть в цикле.

Если цикл для завершается разрывом , управление циклом target сохраняет свое текущее значение.

Когда break передает управление из оператора try с , наконец, , что , наконец, , выполняется до действительно выходит из петли.

7.10.

продолжить ведомость

  continue_stmt  :: = "продолжить"

продолжить может встречаться только синтаксически вложенным в для или , а цикл , но не вложенный в определение функции или класса в этот цикл.Он продолжается со следующего цикла ближайшего охватывающего цикла.

Когда continue передает управление из оператора try с , наконец, , что , наконец, , выполняется до действительно начало следующего цикла цикла.

7.11.

импорт выписка

  import_stmt  :: = "import"  module  ["as"  идентификатор ] (","  module  ["as"  идентификатор ]) *
                     | "from"  relative_module  "import"  идентификатор  ["as"  идентификатор ]
                     ("," Идентификатор   ["как" идентификатор  ]) *
                     | "from"  relative_module  "import" "("  идентификатор  ["как"  идентификатор ]
                     ("," Идентификатор   ["как" идентификатор  ]) * [","] ")"
                     | "из"  relative_module  "импорт" "*"
  модуль  :: = ( идентификатор  ".") *  идентификатор 
  relative_module  :: = "." *  module  | "." +

Основной оператор импорта (№ из пункта ) выполняется в двух шаги:

найти модуль, при необходимости загрузить и инициализировать
определяет имя или имена в локальном пространстве имен для области, в которой появляется оператор import .

Если оператор содержит несколько предложений (разделенных запятые) два шага выполняются отдельно для каждого предложения, просто как если бы статьи были разделены на отдельные статьи заявления.

Детали первого шага, поиска и загрузки модулей описаны в подробнее в разделе о системе импорта, в котором также описаны различные типы пакетов и модулей, которые могут быть импортированным, а также все хуки, которые можно использовать для настройки система импорта. Обратите внимание, что сбои на этом этапе могут указывать на либо что модуль не может быть найден, или что ошибка произошла при инициализация модуля, которая включает выполнение кода модуля.

Если запрошенный модуль получен успешно, он будет выполнен доступен в локальном пространстве имен одним из трех способов:

Если после имени модуля идет как , то имя следующий за , поскольку привязан непосредственно к импортированному модулю.
Если другое имя не указано, а импортируемый модуль является верхним уровня модуля, имя модуля связано в локальном пространстве имен как ссылка на импортный модуль
Если импортируемый модуль , а не модуль верхнего уровня, то имя пакета верхнего уровня, содержащего модуль, привязан к локальному пространство имен как ссылка на пакет верхнего уровня.Импортированный модуль должен быть доступен с использованием его полного квалифицированного имени, а не напрямую

Форма из использует немного более сложный процесс:

найти модуль, указанный в из пункта , загрузка и инициализация при необходимости;
для каждого из идентификаторов, указанных в пунктах import :
1. проверьте, есть ли у импортированного модуля атрибут с таким именем
2. , если нет, попробуйте импортировать подмодуль с этим именем, а затем еще раз проверьте импортированный модуль на наличие этого атрибута
3. , если атрибут не найден, возникает ImportError .
4. в противном случае ссылка на это значение сохраняется в локальном пространстве имен, используя имя в как пункт , если он присутствует, в противном случае используется имя атрибута

Примеры:

 import foo # foo импортировано и привязано локально
import foo.bar.baz # foo.bar.baz импортировано, foo привязано локально
импортировать foo.bar.baz как fbb # foo.bar.baz импортировать и привязать как fbb
from foo.bar import baz # foo.bar.baz импортирован и привязан как baz
from foo import attr # foo import и foo.attr привязан как attr

Если список идентификаторов заменить звездочкой ( '*' ), все общедоступные имена, определенные в модуле, привязаны к локальному пространству имен для области где встречается оператор import .

Общедоступные имена , определенные модулем, определяются путем проверки пространство имен для переменной с именем __all__ ; если определено, это должна быть последовательность строк, которые являются именами, определенными или импортированными этим модулем. Имена данные в __все__ считаются общедоступными и обязаны существовать.Если __all__ не определено, набор публичных имен включает все найденные имена в пространстве имен модуля, которые не начинаются с символа подчеркивания ( '_' ). __all__ должен содержать весь публичный API. Это предназначено чтобы избежать случайного экспорта элементов, не являющихся частью API (например, модули библиотеки, которые были импортированы и использовались внутри модуля).

Форма импорта с подстановочными знаками — из импорта модуля * — разрешена только в уровень модуля.Попытка использовать его в определениях классов или функций приведет к вызвать SyntaxError .

При указании импортируемого модуля необязательно указывать абсолютный имя модуля. Когда модуль или пакет содержится в другом package можно сделать относительный импорт в том же самом верхнем пакете без упоминания имени пакета. Используя ведущие точки в указанный модуль или пакет после из вы можете указать, как высоко пройти вверх по текущей иерархии пакетов без указания точных имен.Один ведущая точка означает текущий пакет, в котором модуль, выполняющий импорт существуют. Две точки означают повышение на один уровень пакета. Три точки — это два уровня вверх и т. Д. Итак, если вы запустите из. импорт мода из модуля в пакете pkg тогда вы в конечном итоге импортируете pkg.mod . Если вы запустите из ..subpkg2 import mod из pkg.subpkg1 вы импортируете pkg.subpkg2.mod . Спецификация относительного импорта содержится в раздел «Относительный импорт пакетов».

importlib.import_module () предоставляется для поддержки приложений, которые динамически определять загружаемые модули.

Вызывает событие аудита import с аргументами module , filename , sys.path , sys.meta_path , sys.path_hooks .

7.11.1. Заявления о будущем

Оператор будущего — это указание компилятору, что конкретный модуль должен быть скомпилирован с использованием синтаксиса или семантики, которые будут доступны в указан будущий выпуск Python, в котором функция станет стандартной.

Заявление о будущем предназначено для облегчения перехода на будущие версии Python. которые вносят несовместимые изменения в язык. Это позволяет использовать новые функции на основе модуля до выпуска, в котором функция становится стандарт.

  future_stmt  :: = "from" "__future__" "import"  feature  ["as"  идентификатор ]
                 (","  функция  ["как"  идентификатор ]) *
                 | "from" "__future__" "import" "("  особенность  ["как"  идентификатор ]
                 ("," Функция   ["как" идентификатор  ]) * [","] ")"
  функция  :: =  идентификатор

Заявление о будущем должно появиться в верхней части модуля.Единственные строки, которые могут появиться перед будущим выпиской:

Единственная функция, которая требует использования оператора future, — это аннотаций (см. PEP 563 ).

Все исторические особенности, задействованные в отчете о будущем, по-прежнему распознаются на Python 3. Список включает absolute_import , раздел , генераторы , generator_stop , unicode_literals , print_function , nested_scopes и with_statement .Они есть все избыточны, потому что они всегда включены и сохраняются только в обратная совместимость.

Отчет о будущем распознается и обрабатывается специально во время компиляции: Изменения к семантике основных конструкций часто реализуются путем генерации другой код. Может даже случиться так, что новая функция вводит новые несовместимый синтаксис (например, новое зарезервированное слово), и в этом случае компилятор может потребоваться разобрать модуль по-другому. Такие решения нельзя оттолкнуть до времени выполнения.

Для любого данного выпуска компилятор знает, какие имена функций были определены, и вызывает ошибку времени компиляции, если будущий оператор содержит функцию, не ему известно.

Прямая семантика времени выполнения такая же, как и для любого оператора импорта: есть стандартный модуль __future__ , описанный позже, и он будет импортирован в обычным способом во время выполнения оператора future.

Интересная семантика времени выполнения зависит от конкретной функции, включенной в будущее заявление.

Обратите внимание, что в выписке нет ничего особенного:

 import __future__ [как имя]

Это не заявление о будущем; это обычный оператор импорта без особая семантика или синтаксические ограничения.

Код, скомпилированный вызовами встроенных функций exec () и compile () которые происходят в модуле M , содержащем оператор future, по умолчанию, используйте новый синтаксис или семантику, связанную с оператором future.Это может управляться необязательными аргументами для compile () — см. документацию этой функции для получения подробной информации.

Будущее выражение, введенное в подсказке интерактивного интерпретатора, вступит в силу. до конца сеанса переводчика. Если интерпретатор запускается с -i , передается имя сценария для выполнения, и сценарий включает будущее заявление, оно будет действовать в интерактивном сеансе, запущенном после выполнения сценария.

См. Также

PEP 236 — Назад в __future__: Первоначальное предложение механизма __future__.

7.12. Заявление

global

  global_stmt  :: = "global"  идентификатор  (","  идентификатор ) *

Глобальный оператор — это декларация, действующая для всего текущий блок кода. Это означает, что перечисленные идентификаторы подлежат интерпретации. как глобальные. Было бы невозможно присвоить глобальную переменную без глобальный , хотя свободные переменные могут ссылаться на глобальные переменные, не будучи объявлен глобальным.

Имена, перечисленные в операторе global , не должны использоваться в одном коде. блок текстуально предшествующий этому глобальному оператору .

Имена, перечисленные в глобальном операторе , не должны определяться как формальные. параметры, или как цели в с операторами или за исключением пунктов, или в для целевого списка , класс определение, определение функции, импорт оператор или переменная аннотация.

Детали реализации CPython: Текущая реализация не применяет некоторые из этих ограничений, но программы не должны злоупотреблять этой свободой, поскольку будущие реализации могут потребовать их или молча изменить смысл программы.

Примечание программиста: global — это директива для синтаксического анализатора. Это применяется только к коду, который анализируется одновременно с глобальным оператором . В частности, глобальный оператор , содержащийся в строке или коде объект, предоставленный встроенной функции exec () , не влияет на код блок , содержащий вызова функции, а код, содержащийся в такой строке, не зависит от глобальных операторов в коде, содержащем функцию вызов.То же самое относится к функциям eval () и compile () .

7,13. Нелокальный

отчет

  nonlocal_stmt  :: = "нелокальный"  идентификатор  (","  идентификатор ) *

Нелокальный оператор заставляет перечисленные идентификаторы ссылаться на ранее связанные переменные в ближайшей охватывающей области, за исключением глобальных переменных. Это важно, потому что поведение привязки по умолчанию — поиск сначала локальное пространство имен.Оператор позволяет инкапсулированному коду повторно связывать переменные вне локальной области видимости помимо глобальной (модульной) области.

Имена, перечисленные в нелокальной выписке , в отличие от имен, перечисленных в глобальный оператор , должен ссылаться на уже существующие привязки в охватывающая область (область, в которой должна быть создана новая привязка, не может определяться однозначно).

Имена, перечисленные в нелокальном операторе , не должны конфликтовать с уже существующие привязки в локальной области.

См. Также

PEP 3104 — Доступ к именам во внешних областях: Спецификация для нелокального оператора .

Создание и редактирование назначений | Справка Blackboard

Новая страница назначения

Укажите описательное название, чтобы студенты могли легко найти задание среди содержания вашего курса. На странице «Материалы курса» заголовок отображается в виде ссылки, которую студенты выбирают для просмотра материалов.Если вы не добавите заголовок, «Новое задание» и дата появятся в списке содержимого. Если вы не добавите контент, задание не появится на странице «Материалы курса».

Добавьте текст, файлы и вопросы. Щелкните значок плюса, чтобы открыть меню и сделать выбор. Вы можете выбрать тип вопроса, добавить пул вопросов или повторно использовать вопросы и контент из существующих оценок. Вы можете добавлять файлы и текст, например инструкции к заданию. Вы также можете добавлять файлы из облачного хранилища, например OneDrive ^® и Google Drive ™.

Подробнее о добавлении вопросов в тему тестов

Подробнее о добавлении пулов вопросов

Подробнее о повторном использовании вопросов

Показать или скрыть задание. Учащиеся не смогут увидеть задание, пока вы не решите его показать. Вы можете создать весь свой контент заранее и выбрать, что вы хотите, чтобы студенты видели, в зависимости от вашего расписания. Вы также можете установить условия доступности на основе даты, времени и производительности для других элементов в журнале успеваемости курса. На странице «Материалы курса» учащиеся могут видеть, когда вы устанавливаете отображение задания.

Применить настройки назначения. Щелкните значок Параметры, чтобы открыть панель, на которой вы предоставляете сведения и информацию о задании.

Укажите дату платежа. Сроки выполнения отображаются в календаре и в ленте активности. Поздняя отправка отображается в журнале успеваемости курса с пометкой «Поздно». Предложите учащимся подумать о том, что сейчас и что впереди, чтобы они могли задавать вопросы как можно скорее.

Посмотреть жилье. Вы можете установить приспособления для студентов и освободить их от определенных требований курса, таких как сроки выполнения заданий и временные ограничения.Чтобы выбрать жилье, перейдите в Список и откройте меню студента. Количество сделанных вами приспособлений отображается на странице назначения в разделе «Настройки назначения».

Подробнее о ночлегах

Разрешить классные беседы. Что делать, если у ваших учеников есть вопросы о задании? Вы можете разрешить беседы внутри задания, и любой может внести свой вклад. По мере развития разговора он появляется только с соответствующим заданием.

Подробнее о разговорах

Сбор представлений в автономном режиме.Возможно, вы захотите поставить оценку студенческой работе, не требующей от учащихся загрузки работ. Например, вы можете добавлять оценки в свой журнал за устные презентации, проекты научной ярмарки, актерское мастерство и художественные работы, представленные лично.

Подробнее о сборе заявок в автономном режиме

Перемешайте вопросы и ответы. Вы можете рандомизировать вопросы и ответы на них, чтобы поддержать практические / практические занятия и помочь студентам избежать академической нечестности. Вы можете использовать одну или обе настройки, чтобы задания отображались для каждого учащегося по-разному.

вопросов отображаются для вас по порядку, но для учащихся они рандомизированы. Во избежание путаницы не добавляйте числа, чтобы ссылаться на другие вопросы в задании.

Вы можете только рандомизировать ответы на вопросы на соответствие и множественный выбор. Если вы хотите рандомизировать ответы на вопросы «Истина / Ложь», используйте тип вопроса «Множественный выбор» с вариантами ответа «Истина» и «Ложь». Вы не можете рандомизировать вопросы в задании с текстовыми блоками или вложениями.

Подробнее о рандомизации вопросов и ответов

Измените категорию оценки.Вы можете изменить категорию оценки за задание, чтобы она была частью одной из настраиваемых категорий журнала оценок, которые вы настроили в своем курсе. Вы можете создавать новые категории, чтобы настроить группировку курсовых работ в вашем курсе. Пользовательские категории могут быть полезны при настройке общей оценки.

Определите количество попыток. Вы можете позволить своим ученикам отправить более одной попытки выполнения задания. Если вы разрешаете несколько попыток, вы также можете выбрать способ расчета итоговой оценки.

Выберите схему выставления оценок.В меню «Оценить с помощью» выберите существующую схему выставления оценок, например «Баллы». Вы можете изменить схему выставления оценок в любое время, и это изменение будет показано учащимся и в вашем журнале успеваемости.

Включить анонимное оценивание. Когда вы создаете задание без вопросов, вы можете включить анонимное оценивание, чтобы имена учащихся скрывались во время выставления оценок. Вы можете добавлять текст и файлы только к анонимно оцененным заданиям.

Подробнее об анонимной оценке

Показать результаты оценивания. Установите флажок «Показывать правильные ответы», чтобы учащиеся могли видеть правильные ответы на автоматически оцениваемые вопросы после их отправки.Если вы не добавляете вопросы к своему заданию, установите флажок Показывать правильные ответы во время создания.

Подробнее о правильных ответах

Включить автоматическую обратную связь. Предоставляйте учащимся обратную связь, которая автоматически освобождается в соответствии с вашими настройками.

Подробнее об автоматической обратной связи

Добавьте код доступа. Вы можете ввести код доступа, чтобы контролировать, когда учащиеся отправляют задание. В это время коды доступа генерируются системой случайным образом. Вы не можете настроить коды доступа.Вы также можете добавить код доступа к групповому назначению.

Подробнее о кодах доступа

Включить параллельную оценку. Вы можете включить параллельное оценивание и назначить оценщиков при создании задания. Вы также можете включить параллельную оценку даже после того, как учащиеся отправят заявки. Система случайным образом назначает оценщиков по вашему выбору, чтобы у каждого ученика было по два оценщика для выполнения задания. Рабочая нагрузка по выставлению оценок распределяется между оценщиками равномерно. Оценщики могут открывать материалы только для назначенных им учащихся.Инструкторы или согласователи определяют окончательные оценки для студентов.

Подробнее о параллельном оценивании

Добавить ограничение по времени. Ограничение по времени может помочь учащимся не сбиться с пути и сосредоточиться на задании, потому что у каждого человека есть ограниченное количество времени для отправки. Попытки назначения сохраняются и отправляются автоматически по истечении времени. Вы также можете разрешить учащимся работать сверх установленного срока. В настоящее время вы не можете добавить ограничение по времени для групповых заданий.

Добавьте рубрику оценивания.Рубрики могут помочь вам оценить представленные студентами материалы на основе определенных вами ключевых критериев. Вы можете создать новую рубрику или связать существующую рубрику. Рубрика — это инструмент для выставления оценок, который вы можете использовать для оценки выставленной работы. В настоящее время вы можете добавить рубрику только как задание без вопросов.

Добавьте цели и стандарты. Вы можете согласовать задание с одной или несколькими целями. Вы и ваше учреждение можете использовать цели для измерения успеваемости учащихся по программам и учебным планам. Вы также можете согласовать отдельные вопросы с целями.

Сделайте групповое задание. Вы можете создать задание для одной или нескольких групп студентов. По умолчанию вы выставляете оценку каждой группе в целом, но вы можете изменить индивидуальную оценку члена группы.

Включите SafeAssign. Вы можете использовать SafeAssign, чтобы проверить, нет ли в материалах учащихся плагиата. Вы можете включить отчет SafeAssign Originality Report в любое время, даже после того, как учащиеся приступили к отправке своих материалов, но отправленные материалы проверяются только при включенном SafeAssign.

Добавьте необязательное описание. Описание появляется вместе с заголовком задания на странице «Материалы курса».

Введение в R: присваивание, векторы, функции

Авторские права (c) Data Carpentry

Примечание. Содержание этой лекции изначально было создано за счет добровольных взносов в Data Carpentry и было изменено для соответствия целям EEB313. Data Carpentry — это организация, ориентированная на информационную грамотность, с целью обучения исследователей навыкам, позволяющим им извлекать, просматривать, обрабатывать, анализировать и хранить свои и чужие данные открытым и воспроизводимым способом для извлечения знаний из данных.Что касается EEB313, мы делаем весь наш контент доступным по той же лицензии, Creative Commons, так что любой в будущем может повторно использовать или изменять контент нашего курса, не нарушая вопросов лицензирования авторских прав.

Приведенный выше абзац сделан явным, поскольку это одна из основных особенностей работы с открытым языком, таким как R. Многие умные люди охотно и активно делятся своими материалами публично, чтобы другие могли изменять и строить материал самостоятельно.

Будучи открытыми, мы можем «встать на плечи гигантов» и продолжать вносить свой вклад, чтобы другие затем встали на наши плечи.Это не только помогает выполнять работу, но и создает чувство общности. На самом деле, в мире открытого кода есть известная поговорка:

Я приехал за языком и остался ради общества.

Это высказывание передает дух, щедрость и веселье, связанные с участием в этих проектах с открытым исходным кодом.

Преамбула урока

Цели обучения
Определите следующие термины, относящиеся к R: вызов, функция, аргументы, параметры.
Используйте комментарии в блоках кода.
Выполняйте простые арифметические операции в R с использованием значений и объектов.
Вызов функций и использование аргументов для изменения их параметров по умолчанию.
Определить наши собственные функции
Проверять содержимое векторов и манипулировать их содержимым.
Создание циклов for
План лекции
Настройка R Notebook (10 мин)
Создание объектов / переменных в R (10 мин)
Использование и запись функций (15 мин.)
Векторы и типы данных (15 мин)
Подмножество векторов (15 мин)
Отсутствующие данные (10 мин)
Циклы и векторизация (20 мин)

Настройка R Notebook

Давайте удалим шаблон, который дает нам RStudio, и добавим собственное название.

Этот блок заголовка называется заголовком YAML. Здесь мы указываем, хотим ли мы преобразовать этот файл в файл HTML или PDF. Это будет обсуждаться более подробно в другом классе. На данный момент мы просто заботимся о включении здесь названия лекции. А пока напишем примечание:

В этой лекции рассматриваются основы использования R, такие как присвоение значений переменной, использование функций, комментирование кода и многое другое.

Под этим предложением мы вставим наш первый фрагмент кода.Помните, что вы вставляете фрагмент кода, нажимая кнопку «Вставить» или одновременно нажимая Ctrl / Cmd + Alt + i . Чтобы запустить фрагмент кода, нажмите зеленую стрелку или Ctrl / Cmd + Shift + Введите .

Создание объектов в R

Как мы видели в нашем первом классе, вы можете получить вывод из R, просто набрав математику в консоли:

  ## [1] 8

  ## [1] 1.714286

Однако, чтобы делать полезные и интересные вещи, нам нужно присвоить значений объектам .

  ## [1] 8

Вы можете назвать объект в R почти как угодно:

  ## [1] 8

Вызов

Итак, мы создали две переменные: joel и x . Какова сумма этих переменных?

Объектам можно присвоить любое имя, например x , current_temperature или subject_id .Вы хотите, чтобы имена ваших объектов были явными и не слишком длинными. Они не могут начинаться с числа ( 2x недействительно, а x2 допустимо). R чувствителен к регистру (например, joel отличается от Joel ). Есть некоторые имена, которые нельзя использовать, потому что они зарезервированы для основных функций в R (? Зарезервировано перечисляет эти слова). В общем, даже если это разрешено, лучше не использовать другие имена функций (например, c , T , означает , data , df , weights ).Если сомневаетесь, посмотрите справку или воспользуйтесь завершением табуляции, чтобы узнать, не используется ли уже имя.

Также лучше избегать точек (. ) в имени переменной, как в my.dataset . Исторически сложилось так, что в R есть много функций с точками в названиях, но поскольку точки имеют в R особое значение, их лучше не использовать, а вместо них использовать символы подчеркивания ( _ ).

Также рекомендуется использовать существительные для имен переменных и глаголы для имен функций. Важно быть последовательным в оформлении кода (где вы ставите пробелы, как называете переменные и т. Д.)). Использование последовательного стиля кодирования делает ваш код более понятным для чтения для вас в будущем и ваших сотрудников. RStudio отформатирует код для вас, если вы выделите часть кода и нажмете Ctrl / Cmd + Shift + a .

При присвоении значения объекту R ничего не печатает. Вы можете заставить R печатать значение, используя круглые скобки или вводя имя объекта:

  ## [1] 55

  ## [1] 55

Переменная weight_kg хранится в памяти компьютера, где R может получить к ней доступ, и мы можем начать с ней эффективные арифметические операции.Например, мы можем преобразовать этот вес в фунты (вес в фунтах в 2,2 раза больше веса в кг):

  ## [1] 121

Мы также можем изменить значение переменной, присвоив ей новое:

  ## [1] 126,5

Это означает, что присвоение значения одной переменной не изменяет значения других переменных. Например, давайте сохраним вес животного в фунтах в новой переменной weight_lb :

, а затем измените weight_kg на 100.

Вызов

Как вы думаете, каково текущее содержимое объекта weight_lb ? 126,5 или 220?

Функции и их аргументы

Функции можно рассматривать как рецепты. Вы вводите несколько ингредиентов в качестве входных данных для функции, и она генерирует выходные данные на основе этих ингредиентов. Как и в случае с выпечкой, ингредиенты и рецепт будут влиять на конечный результат рецепта: будет ли это торт или буханка хлеба? В R входные данные функции не называются ингредиентами, а скорее аргументов , а выход называется возвращаемым значением функции.Технически функция не обязана возвращать значение, но часто это делает. Функции используются для автоматизации более сложных наборов команд, и многие из них уже предопределены в R. Типичным примером является функция sqrt () . Вход (аргумент) должен быть числом, а возвращаемое значение (фактически, выход) — квадратный корень из этого числа. Выполнение функции («запуск ее») называется , вызывая функцию . Пример вызова функции:

  ## [1] 3

Это то же самое, что присвоить значение переменной и затем передать эту переменную функции:

  ## [1] 3

Здесь значение a передается функции sqrt () , функция sqrt () вычисляет квадратный корень и возвращает значение, которое затем присваивается переменной b .Эта функция очень проста, потому что она принимает всего один аргумент.

Возвращаемое « значение » функции не обязательно должно быть числовым (например, sqrt () ), и оно также не обязательно должно быть отдельным элементом: это может быть набор вещей или даже набор данных, как мы увидим позже.

Аргументы могут быть любыми, не только числами или именами файлов, но и другими объектами. То, что означает каждый аргумент, зависит от функции, и его необходимо искать в документации (см. Ниже). Некоторые функции принимают аргументы, которые могут быть либо указаны пользователем, либо, если они не указаны, принимают значение по умолчанию : они называются опциями .Параметры обычно используются для изменения способа работы функции, например, игнорирует ли она «неверные значения» или какой символ использовать в графике. Однако, если вам нужно что-то конкретное, вы можете указать значение по вашему выбору, которое будет использоваться вместо значения по умолчанию.

Чтобы получить доступ к справке по sqrt , сначала мы узнаем о завершении по табуляции. Введите s и нажмите Tab .

Вы можете видеть, что R дает вам предложения о том, какие функции и переменные доступны, которые начинаются с буквы s , и благодаря RStudio они отформатированы в этом красивом списке.Здесь много предложений , поэтому давайте немного конкретизируем и добавим q , чтобы найти то, что нам нужно. Если мы снова нажмем Enter или Tab, R вставит выбранную опцию.

Вы можете видеть, что R вставляет пару скобок вместе с именем функции. Так выглядит синтаксис функции для R и многих других языков программирования, и это означает, что в этих скобках мы укажем все аргументы (ингредиенты), которые мы хотим передать этой функции.

Если мы снова нажмем вкладку, R поможет отобразить все доступные параметры для этой функции, которым мы можем передать аргумент. Слово параметр используется для описания имени, которому может быть передан аргумент. Подробнее об этом позже.

В этом списке много вещей, но только одна из них отмечена фиолетовым. Фиолетовый здесь означает, что этот элемент списка является параметром, который мы можем использовать для функции, а желтый означает, что это переменная, которую мы определили ранее.

Чтобы прочитать полную справку о sqrt , мы можем использовать вопросительный знак или ввести его непосредственно в обозревателе справочных документов.

Как видите, sqrt () принимает только один аргумент, x , который должен быть числовым вектором . Не беспокойтесь о том, что здесь указано вектор ; мы поговорим об этом позже. Вкратце, числовой вектор — это одно или несколько чисел. В R каждое число является вектором, поэтому для его создания не нужно делать ничего особенного.Подробнее о векторах позже.

Давайте попробуем функцию, которая может принимать несколько аргументов: round () .

Если мы попробуем округлить со значением:

  ## [1] 3

Здесь мы вызвали round () с одним аргументом, 3.14159 , и он вернул значение 3 . Это потому, что по умолчанию выполняется округление до ближайшего целого числа или целого числа. Если нам нужно больше цифр, мы можем передать аргумент параметру digits , чтобы указать, до какого числа десятичных знаков мы хотим округлить.

  ## [1] 3,14

Итак, выше мы передаем аргумент 2 , в параметр цифр . Знание этой номенклатуры не обязательно для проведения собственного анализа данных, но будет очень полезно при чтении справочных документов в Интернете и в RStudio.

Мы можем опустить слово цифр , поскольку мы знаем, что оно является вторым параметром после x .

  ## [1] 3.14

Как вы заметили, мы с самого начала исключали x . Если вы укажете имена для обоих аргументов, мы можем изменить их порядок:

  ## [1] 3,14

Рекомендуется помещать необязательные аргументы (например, округляемое число) первыми в вызове функции и указывать имена всех необязательных аргументов. Если вы этого не сделаете, кому-то, читающему ваш код, возможно, придется поискать определение функции с незнакомыми аргументами, чтобы понять, что вы делаете.

Функции записи

В этом классе вы будете много работать с функциями, особенно с теми, которые уже написаны кем-то другим. Когда вы вводите sum , c () или mean () , вы используете функцию, которая была создана ранее и встроена в R. Чтобы избавиться от магии, связанной с этими функциями, мы рассмотрим, как сделать базовую функцию нашей собственной. Начнем с простого примера, в котором мы складываем два числа:

  ## [1] 9

Как видите, выполнение этой функции для двух чисел возвращает их сумму.Мы также можем присвоить переменной в функции и вернуть функцию.

  ## [1] 9

Вызов

Можете ли вы написать функцию, которая вычисляет среднее значение трех чисел?

Векторы и типы данных

Вектор — это наиболее распространенный и базовый тип данных в R и в значительной степени его рабочая лошадка. Вектор состоит из ряда значений, которые могут быть либо числами, либо символами. Мы можем присвоить вектору ряд значений с помощью функции c () , которая означает «объединить (объединить / соединить одно за другим) значения в вектор». Например, мы можем создать вектор веса животных и назначить его на новый объект вес_г :

  ## [1] 50 60 65 82

Вы также можете использовать встроенную команду seq , чтобы создать последовательность чисел, не вводя их все вручную.

  ## [1] 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
## [26] 25 26 27 28 29 30

  ## [1] 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

Вектор также может содержать символы:

  ## [1] «мышь» «крыса» «собака»

Кавычки вокруг слов «мышь», «крыса» и т. Д. Здесь важны и могут быть как одинарными, так и двойными кавычками. Без кавычек R будет предполагать, что существуют объекты с именами mouse , rat и dog .Поскольку этих объектов нет в памяти R, появится сообщение об ошибке.

Есть много функций, которые позволяют вам проверять содержимое вектора. length () сообщает вам, сколько элементов находится в конкретном векторе:

  ## [1] 4

  ## [1] 3

Важной особенностью вектора является то, что все элементы относятся к одному типу данных. Функция class () указывает класс (тип элемента) объекта:

  ## [1] "числовой"

  ## [1] "персонаж"

Функция str () обеспечивает обзор структуры объекта и его элементов.Полезная функция при работе с большими и сложными объектами:

  ## число [1: 4] 50 60 65 82

  ## chr [1: 3] «мышь» «крыса» «собака»

Вы можете использовать функцию c () для добавления других элементов к вашему вектору:

  ## [1] 30 50 60 65 82 90

В первой строке мы берем исходный вектор weight_g , добавляем к нему значение 90 и сохраняем результат обратно в weight_g .Затем мы добавляем значение 30 в начало, снова сохраняя результат обратно в weight_g .

Мы можем делать это снова и снова, чтобы вырастить вектор или собрать набор данных. В процессе программирования это может быть полезно для добавления результатов, которые мы собираем или вычисляем.

Атомарный вектор — это простейший тип данных R и линейный вектор одного типа, например все числа. Выше мы видели 2 из 6 основных типов атомарного вектора , которые использует R: «символьный» и «числовой» (или «двойной» ).Это основные строительные блоки, из которых построены все объекты R. Остальные 4 типа атомных векторов :

«логический» для ИСТИНА и ЛОЖЬ (логический тип данных)
«целое число» для целых чисел (например, 2L , L указывает R, что это целое число)
«комплексный» для представления комплексных чисел с действительной и мнимой частями (например, 1 + 4i ), и это все, что мы собираемся сказать о них
"raw" для битовых потоков, которые мы не будем обсуждать дальше

Векторы — это одна из многих структур данных , которые использует R.Другими важными из них являются списки (, список ), матрицы (, матрица ), фреймы данных ( data.frame ), факторы (, фактор ) и массивы (, массив ). В этом классе мы сосредоточимся на фреймах данных, которые чаще всего используются для анализа данных.

Вызов

Мы видели, что атомарные векторы могут быть символьными, числовыми (или двойными), целыми и логическими. Но что произойдет, если мы попытаемся смешать эти типы в одном векторе? Узнайте, используя класс для тестирования этих примеров.

  число_чаров <- c (1, 2, 3, 'a')
num_logical <- c (1, 2, 3, ИСТИНА)
char_logical <- c ('a', 'b', 'c', ИСТИНА)
хитрый <- c (1, 2, 3, '4')

Это происходит потому, что векторы могут иметь только один тип данных. Вместо того, чтобы выдать ошибку и сказать, что вы пытаетесь смешать разные типы в одном векторе, R пытается преобразовать (принудить) содержимое этого вектора, чтобы найти «общий знаменатель». Логическое значение можно преобразовать в 1 или 0, а число можно преобразовать в строковое / символьное представление.Было бы сложно сделать наоборот: будет 5 ИСТИНА или ЛОЖЬ? Какое число было бы?
В R мы вызываем преобразование объектов из одного класса в другой класс приведением . Эти преобразования происходят в соответствии с иерархией, при которой некоторые типы предпочтительно переводятся в другие типы. Можете ли вы нарисовать диаграмму, которая представляет иерархию того, как эти типы данных приводятся?

Подмножество векторов

Если мы хотим извлечь одно или несколько значений из вектора, мы должны указать один или несколько индексов в квадратных скобках.Например:

  ## [1] «крыса»

  ## [1] «собака» «крыса»

Мы также можем повторить индексы для создания объекта с большим количеством элементов, чем исходный:

  ## [1] «мышь» «крыса» «собака» «крыса» «мышь» «кошка»

Индексы
R начинаются с 1. Языки программирования, такие как Fortran, MATLAB, Julia и R, начинают отсчет с 1, потому что это то, что обычно делают люди. Языки семейства C (включая C ++, Java, Perl и Python) отсчитываются от 0, потому что это было исторически проще для компьютеров и позволяло создавать более элегантный код.
Условное подмножество
Другой распространенный способ разбиения на подмножества - использование логического вектора. ИСТИНА выберет элемент с тем же индексом, а ЛОЖЬ не будет:
## [1] 21 39 54
Обычно эти логические векторы не набираются вручную, а являются выходными данными других функций или логических тестов. Например, если вы хотите выбрать только значения выше 50:
## [1] FALSE FALSE FALSE TRUE TRUE
## [1] 54 55
Мы рассмотрим условия более подробно в следующих нескольких лекциях.
Отсутствуют данные
Поскольку R был разработан для анализа наборов данных, он включает концепцию отсутствующих данных (что необычно для других языков программирования). Отсутствующие данные представлены векторами как NA .
При выполнении операций с числами большинство функций возвращают NA , если данные, с которыми вы работаете, включают пропущенные значения. Эта функция затрудняет игнорирование случаев, когда вы имеете дело с отсутствующими данными. Можно добавить аргумент па.rm = TRUE , чтобы вычислить результат, игнорируя пропущенные значения.
## [1] NA
## [1] NA
## [1] 4
## [1] 6
## [1] 2 4 4 6
## [1] 2 4 4 6 ## attr (, "na.action") ## [1] 4 ## attr (, "класс") ## [1] "опустить"
## [1] 2 4 4 6
Напомним, что вы можете использовать функцию class () , чтобы найти тип вашего атомарного вектора.
Вызов
Используя этот вектор измерений длины, создайте новый вектор с удаленными НУ.
Используйте функцию median () , чтобы вычислить медиану вектора длиной .
Петли и векторизация
Циклы, особенно циклы for, необходимы для программирования в целом. Однако в R вам следует избегать их как можно чаще, потому что есть более эффективные способы выполнения действий, которые вы должны использовать вместо этого.По-прежнему важно, чтобы вы понимали концепцию циклов, и вы также можете использовать их в некоторых своих собственных функциях, если нет векторизованного способа выполнения того, что вы хотите сделать.
Вы можете думать о цикле for как: «для каждого числа, содержащегося в списке / векторе, выполнить эту операцию», и синтаксис в основном говорит то же самое:
## [1] 2 ## [1] 4 ## [1] 6
Вместо того, чтобы выводить каждое число на консоль, мы могли бы также складывать числа кумулятивно, чтобы вычислить сумму всех чисел в векторе:
## [1] 12
Если мы поместим то, что мы только что сделали, в функцию, мы, по сути, воссоздали функцию суммы в R.
## [1] 12
Хотя это дает нам тот же результат, что и встроенная функция sum , встроенная функция имеет гораздо больше оптимизаций, поэтому она намного быстрее, чем наша функция. В R всегда быстрее попытаться найти способ сделать что-то без написания цикла самостоятельно. Когда вы читаете о R, вы можете увидеть предложения о том, что вам следует попробовать векторизовать свой код, чтобы сделать его быстрее. Люди имеют в виду то, что вам не следует писать циклы for в R, а вместо этого использовать готовые функции, которые намного более эффективны при работе с векторами и по сути выполняют операции со всем вектором сразу, а не с одним числом за раз.Если кого-то интересует более подробная информация о том, как это работает, спросите после урока, но концептуально циклы работают с одним элементом за раз, в то время как векторизованный код работает со всеми элементами вектора одновременно.
В нашей следующей лекции мы погрузимся в работу с реальными данными, используя все, что мы узнали сегодня.
Эта работа находится под международной лицензией Creative Commons Attribution 4.0. См. Страницу лицензирования для получения более подробной информации об авторских правах.
Что делать, если я не совсем понимаю письменное задание? - Центр письма
Университета Луисвилля Иногда самое сложное в написании статьи - это понять задание. Вы можете не понимать, что вас просят написать или как вы должны об этом писать. Но не волнуйтесь: хотя подсказка поначалу может показаться запутанной, есть стратегии, которые вы можете использовать, чтобы понять свое задание. Сначала попробуйте отдохнуть от задания. Прогуляйтесь, уберите свою комнату, выпейте кофе с другом. Затем вернитесь и прочтите подсказку еще раз, не забывая о комментариях преподавателя в классе. Взгляд на свое задание свежим взглядом часто поможет вам либо окончательно понять задание, либо определить, что конкретно вас смущает. Если ваше задание все еще кажется неясным, задайте себе следующие вопросы: Какова цель вашего задания? (Что вас просят сделать?) Чтобы понять, что вас просят сделать в задании, обратите особое внимание на глаголы, которые использовал ваш преподаватель.Эти глаголы часто служат ключевыми словами, которые сигнализируют о цели задания. Спорить, резюмировать и сравнивать / противопоставлять - это всего лишь несколько ключевых слов, на которые стоит обратить внимание. Эти глаголы могут сказать вам, разрабатываете ли вы свой собственный аргумент, описываете сюжет или анализируете сходства или различия между артефактами. Посетите наш блог или взгляните на этот раздаточный материал, чтобы найти список других ключевых слов и их значений. Другой способ понять задание - посмотреть, просил ли вас инструктор следовать определенному формату.Требуется ли длина? Требуется ли определенное количество источников? Более короткие статьи часто представляют собой анализ, основанный на тезисах, с меньшим количеством источников. Более длинная статья с большим количеством источников может указывать на исследовательское задание. Опять же, обратите внимание на любые глаголы, которые вы видите; эти глаголы часто подскажут вам, как подходить к написанию вашего задания. Кто ваша аудитория? Часть контекста любой письменной ситуации будет включать вашу аудиторию или того, кому вы пишете. Поскольку в вашу аудиторию входит ваш инструктор, помните о любых ее ожиданиях.Какие концепции были подчеркнуты в классе? Вы можете найти те же самые концепции в своем приглашении. Как структурировано задание? Понимание структуры может помочь вам понять, как вас просят подойти к подсказке. Ваш преподаватель может быть не единственным представителем аудитории, которого следует учитывать. Вас просят общаться с широкой аудиторией (которая может следовать логическим аргументам, но ничего не знает о выбранной вами теме) или с информированной (аудитория, знакомая с материалом, но не с выбранным вами углом зрения)? Зная, кто ваша аудитория, вы сможете понять, какая информация лучше всего поддерживает ваш тезис.Если у вас есть какие-либо вопросы о том, кем должна быть ваша аудитория, обратитесь за разъяснениями к своему инструктору. Какие доказательства вас просят предоставить? Доказательства или информация, которую вы используете для поддержки своей диссертации, могут поступать из учебных материалов или внешних источников, таких как академические журналы, научные исследования или правительственные веб-сайты. Тип (ы) доказательств, которые вы используете, и то, как вы их представляете, будут отличаться в зависимости от требований вашего задания. Ваш инструктор просит вас использовать показания класса для аргументации? Скорее всего, это сигнализирует о текстовом анализе, в ходе которого вы разрабатываете тезис и используете цитаты из выбранных вами текстов для поддержки своих аргументов.Или вас просят использовать внешние источники? Если да, то сколько? Это может означать более длительный проект, возможно, исследовательскую работу, в которой вы создаете диссертацию и представляете информацию по заданной теме, чтобы либо проинформировать, либо убедить вашу аудиторию. Понимание типа доказательств, необходимых вашему преподавателю, может помочь вам работать в обратном направлении, чтобы определить формат и, в конечном итоге, цель вашего задания. Помните: доказательства будут представлены по-разному в зависимости от вашей аудитории и цели, поэтому снова ищите ключевые слова, которые помогут. Если вы все же обнаружите, что не совсем понимаете задание, не паникуйте: вам не нужно заниматься подсказкой в одиночку. Напишите своему инструктору по электронной почте и объясните, что произошло. Постарайтесь быть как можно более конкретным. Вы не понимаете, что вас просят сделать? Непонятно, как вас просят структурировать статью? Или какие доказательства вы должны использовать? Спросите их, даже если не можете сказать конкретно. Они хотят помочь. Сотрудничайте. Приходите в Центр письма! Поговорите с другом или знакомым из класса. Возможность поговорить с кем-нибудь о своем задании может помочь вам, наконец, расшифровать подсказку. Чем может помочь Центр письма? На некоторые вопросы о задании могут ответить только инструкторы, поэтому вы должны быть готовы обсудить задание с ними. Однако консультанты Письменного центра имеют опыт чтения и устного перевода.Когда вы посещаете сессию Центра письма, мы просим вас принести с собой копию задания (если она у вас есть), и мы вместе прочитаем лист задания. Затем мы поможем вам расшифровать ключевые слова, поищем подсказки о структуре и, наконец, придем к пониманию подсказки. Мы также можем помочь вам начать мозговой штурм для выполнения задания и перейти к другим этапам процесса написания. Всем привет и добро пожаловать в эту онлайн-философию. курс.Я счастлив быть вашим профессором в этом семестре. Для тех из вас, кто пригласили меня на предыдущий онлайн-класс, добро пожаловать обратно; вы увидите, что организация и требования этого аналогичны моим другим. Этот документ содержит инструкции по назначению курса, которые вам понадобятся следовать в течение семестра. ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ: Каждый модуль в этом курсе содержит (1) видео-задание, (2) задание по чтению, (3) учебный вопрос задание (оценивается в 4 балла за модуль курса), (4) доска обсуждений задание (оценивается в 4 балла за модуль курса) и (5) тест на истинность / ложь (стоит 20 баллов за модуль курса).Я объясняю требования каждого из этих ниже. Окончательные оценки первоначально будут основаны на стандартных 90% 80% 70% 60%, но я обычно изгибаю каждый из них ниже как для промежуточного, так и для окончательного курса. оценки. НАЗНАЧЕНИЕ ВИДЕО: Видеозадания связаны в каждый модуль Canvas. Некоторые из них сделаны мной и параллельны презентациям, которые я читать лекции в классе. Остальные есть на Youtube. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЧТЕНИЯ: Все материалы для чтения. в течение семестра предоставляется бесплатно онлайн в модулях Canvas.Ты может захотеть сохранить каждое задание для чтения в виде электронного текста на вашем компьютере, или Распечатай. Чтобы сохранить как электронный текст, сделайте следующее: (1) щелкните чтение материал, (2) щелкните правой кнопкой мыши и переключитесь на этот фрейм, (3) щелкните сохранить рамка как. Чтобы распечатать материал, выполните шаги 1 и 2, но для шага 3 щелкните рамка для печати. ВОПРОСЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ: Все Материал для чтения курса включает 21 сопутствующий учебный вопрос, который появляются внизу каждой главы.Первые двадцать - это обзорные вопросы. которые требуют только кратких ответов из одного или двух предложений каждое. Вопрос 21 - это короткое эссе минимум 150 слов. Пожалуйста, не отправляйте свое исследование вопросы, не включая вопрос 21 включены. Советую ответить на исследование вопросы при чтении главы полностью. Не просто поиск по главе, чтобы найти место для каждого вопроса, так как Результатом будет неполное понимание материала.Не копируй части материала для чтения в ваши ответы. Используй свои слова. Записывать только ваши ответы, и не воспроизводите сами вопросы исследования. К отправьте свои ответы, щелкните ссылку «Вопросы для изучения» в каждом модуле. Ты затем вы можете ввести свои ответы прямо в текстовое поле вопроса исследования или сначала введите их в MS Word (или другой текстовый редактор), а затем скопируйте / вставьте их в текстовое поле. Как только вы начнете вводить свои ответы, вы можете нажать кнопку "Назад" в браузере и возобновить позже.Однако, как только вы нажмете Отправить кнопку, вы не можете арендовать. ДИСКУССИЯ: Каждый модуль курса включает доску обсуждений, на которой учащиеся должны разместить не менее четырех комментариев. Комментарии должны состоять не менее чем из 150 слов, и один комментарий должен быть вашим кратким. вопрос для сочинения (например, вопрос 21) из ваших учебных вопросов. Чтобы было ясно, вы необходимо включить ваш ответ на вопрос 21 в и в ваш учебный вопрос отправка и в своем сообщении для обсуждения, и, таким образом, вы получите оценку дважды.Когда выбрав тему для вопроса 21, добавьте разнообразия, избегая очевидных тем чтобы каждый мог писать. Пожалуйста, создайте новую ветку обсуждения для публикации Это. Начните свою критику, сказав что-то вроде «Тема, которую я выбрал критиковать - это взгляд Платона на Формы ». Остальные три комментария должно быть ответом на комментарии, оставленные другими учащимися. Начните с что-то вроде «Замечательный комментарий, Мэри, вот возможный ответ». Быть критичен, но дружелюбен в ваших ответах, и не просто согласен с постом вы отвечаете на.Пожалуйста, избегайте оскорблений и ненормативной лексики. В в то же время, когда вы читаете комментарии других студентов к вашим сообщениям, будьте милосердны в том, как вы их интерпретируете, и не предполагайте, что они грубые или скупердяй. Это упражнение в том, чтобы научиться давать и брать философская критика. Избегайте высказывать свои личные взгляды на Бога и религию, какими бы они ни были. Философия стремится открывать истины и приводить аргументы. которые универсально убедительны, независимо от личной религиозной принадлежности верования. ВОПРОСОВ: Каждый модуль содержит 20 вопросов. Тест "верно-неверно" с ограничением по времени 15 минут (в среднем 45 секунд на вопрос). Все викторины - это открытая книга и открытая заметка. Вопросы появятся по одному, в случайном порядке, без возврата к ранее полученным ответам вопросов. Они также будут находиться под видеонаблюдением (инструкции см. Ниже). В вопросы сложны, и ваша лучшая стратегия - прочитать материал, подготовьте четкий план и используйте его при сдаче экзамена.Видеть «подсказки для изучения» ниже для предложений по подготовке к викторине. Пожалуйста обратите внимание, что час пик в Интернете с 19 до 11 часов и весь день по выходным, поэтому попробуйте по возможности избегайте викторин в это время. Студенты иногда спрашивают мне, почему у них не может быть больше времени на викторины. Причина в том, что с достаточно времени, чтобы каждый мог получить отличные баллы в викторинах без каких-либо занятий просто просматривая книгу в поисках ответов, один за другим. ВИДЕО МОНИТОРИНГ ДЛЯ ВИКТОРИНГОВ.Взять викторины, на вашем компьютере должна быть исправная веб-камера, а если у вас нет, то вы можно пойти в компьютерный класс UTM, или одолжить компьютер друга с веб-камерой, или купите USB-плагин для веб-камеры. Все викторины будут проходить через видеонаблюдение. система на холсте под названием «Прокторио». Вы должны использовать только Веб-браузер Chrome. Вы можете установить его вручную, либо (а) перейдя на getproctorio.com, либо (б) загрузив его через Chrome (нажмите три точки вверху справа> дополнительные инструменты> расширения> введите «proctorio» в поле «поисковые расширения»).Если вы сделаете это и все еще есть проблемы с работой Proctorio, вот исправления, которые почти всегда работаю. ПРОБЛЕМА (1): если вы видите большой значок предупреждения с восклицательным знаком точка, это означает, что у вас не установлено расширение Proctorio в Chrome на вашем компьютере. Если вы используете разные компьютеры, вам необходимо установите расширение Proctorio в Chrome на каждом из них. ПРОБЛЕМА (2): Если вы просят предоставить «код доступа», есть три исправления. Первый, Немедленное исправление - удалить, а затем повторно установить расширение Proctorio.Во-вторых, для долгосрочного исправления зайдите в настройки Chrome и включите сторонний куки (которые нужны Прокторио). В-третьих, хотя это лишь изредка причина, другое расширение Chrome может отключать расширение Proctorio. Адресовать это, перейдите в настройки расширения Chrome и снова включите Proctorio расширение. Если у вас все еще есть проблемы с Proctorio, обратитесь в службу поддержки UTM по адресу 731-881-7900. ПРОСМОТР ВИКТОРИНОВ: Студенты иногда спрашивают меня, они могут получить доступ к оценочным тестам, чтобы увидеть, что именно они пропустили.Это честный запрос. К сожалению, в онлайн-курсе, подобном этому, я не могу контролировать учеников напрямую, я не могу позволить ученикам иметь доступ к тесту вопросы по электронной почте или через один из функции "просмотр викторины". Прошу прощения за это, но я тоже осторожен с бумажными тестами, которые я раздаю на уроках в кампусе. СРОКИ: самая большая проблема для студентов прохождение онлайн-курсов означает несвоевременное выполнение заданий.Хотя мне нравится думать о себе как о более добром и мягком профессоре, я настаиваю на том, чтобы пунктуальность заданий и, следовательно, не позволит заданиям или тестам быть подано после назначенных сроков, за исключением смягчающих обстоятельства. По моему опыту, студенты, получившие пятерку в моем онлайн занятия хороши с тайм-менеджментом, даже несмотря на плотный график и семейные трагедии. Быстро изучают систему Canvas, выполняют все задания вовремя и работать заранее, когда они ожидают конфликтов в расписании со сроками сдачи.Я также обнаружил, что старые нетрадиционные Студенты за пределами кампуса откладывают на потом меньше, чем младшие студенты на территории кампуса. В ученики, получившие двойки и пятерки, обычно опаздывают с заданиями, не могут выполнить несколько заданий и часто на последнем минутная запись случайных ответов (с указанием отсутствия подготовки к исследованию как бы то ни было). В каждом из моих онлайн-классов примерно 3 из 24 студентов получают F только потому, что они не завершают назначенный материал и по существу просто сдавайся в какой-то момент семестра и даже не пытайся уйти из класса.Студенты, получившие оценки B и C, обычно демонстрируют по крайней мере некоторые из характеристики студентов D и F. Я настоятельно рекомендую всем вам работать над своими заданиями как буфер безопасности для личных событий, которые может помешать; мои лучшие онлайн-студенты обычно так и поступали. АКАДЕМИЧЕСКАЯ НЕЧЕСТНОСТЬ: Не делайте этого, это легко ловить. Canvas имеет электронные функции, предотвращающие и обнаруживающие различные типы мошенничество, и я веду электронные записи заданий прошлых студентов, что позволяет легко определить, используется ли материал снова текущими студентами. ДОПУСК К СПОРЯМ: Обратите внимание, что этот курс будет охватывать спорные вопросы, и вы, вероятно, столкнетесь с взгляды, которые отличаются от ваших собственных. Вы должны уважительно обращаться к другим в класс, и не позволяйте эмоциям брать верх. А Особое преимущество курсов философии состоит в том, что они могут воспитывать толерантность к спорным темам. Вот три комментария, которые онлайн студенты прислали мне электронное письмо в связи с этим: (1) «Курс усилило мое уважение к некоторым различным точкам зрения, поскольку многие из они были представлены в разумной форме, которую я не считал всерьез до."(2)" Поверьте, уроки заставляют смотреть на вещи иначе. Проблемы, над которыми, как я думал, я полностью принял решение, не такими же черно-белыми, какими они были когда-то ". (3)" Я действительно думал, прежде чем я взял этот урок, чтобы у меня были конкретные ответы на эти вопросы. я поймал себя писать некоторые дискуссии и фактически возражать против того, что у меня было сделано. " СОВЕТЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ: Правильная подготовка к экзаменам включает в себя больше, чем просто понимание материала, но и усвоение информацию, чтобы концепции сохранялись в течение длительного времени.Не бери короткие пути, например, чтение текста только один раз или просто охота за ответы на вопросы исследования. Эффективный метод усвоения материала вот что написала мне бывшая студентка A-level о своих учебных привычках: Я трачу на в среднем 7 часов на подготовку к каждому модулю главы, и я сразу приступаю к делу, не в последнюю минуту. Сначала я один раз прочитал материал. Затем я прочтите его еще раз, выделяя по ходу. Тогда я отвечаю на исследование вопросы, и я делаю это довольно подробно, чтобы я мог прочитать их несколько раз, прежде чем я пройду тест.Затем обрисовываю материал. До Прохожу тест, перечитываю выделенный текст хотя бы раз, читаю изучите вопросы и ответы хотя бы в два-три раза больше, и просмотрите набросайте как минимум в два-три раза больше. Кроме того, если вы не планируете заранее Учебное время для ваших курсов, все добрые намерения не помогут. Если ваше расписание плотно, это становится вопросом приоритетов, и вам нужно меньше вырезать важные вещи, такие как социальные сети и потоковое видео.Если у вас есть чтение трудности, вы можете использовать плагин преобразования текста в речь для своего браузера, который будет прочтите материал курса вслух. Edge имеет один встроенный (Ctrl-Shift-G). Хороший плагин для Chrome и Firefox называется «Читать вслух». СПРАВОЧНАЯ СЛУЖБА: если у вас возникли технические проблемы с Canvas, Respondus или Banner, или у вас есть даже базовые вопросы об использовании ваш компьютер для этого класса, вы можете связаться со службой поддержки компьютеров UTM по телефону (731) 881-7900 или справочная служба @ utm.edu. Вы также можете напрямую связаться с горячей линией Canvas по телефону (844) 348-0034. Как сделать домашнее задание меньше работы (для подростков) Домашнее задание - это способ ваших учителей оценить, насколько вы понимаете, что происходит в классе. Но временами это может показаться подавляющим. К счастью, вы можете сделать несколько вещей, чтобы сделать домашнюю работу менее трудоемкой. Создайте план домашнего задания Разберитесь в назначении. Запишите это в блокнот или в ежедневник и не бойтесь задавать вопросы о том, чего вы ожидаете.Гораздо легче уделить минуту тому, чтобы спросить учителя во время или после урока, чем постараться вспомнить позже тем же вечером. Если у вас много домашних заданий или дел, спросите, сколько времени должно занять конкретное домашнее задание. Таким образом вы сможете распланировать свое время. Начни прямо сейчас. То, что это называется «домашнее задание», не означает, что вы должны выполнять его дома. Используйте учебные периоды или другое дополнительное время в учебный день. Чем больше вы успеваете в школе, тем меньше вам приходится делать по ночам. Планируйте свое время. Если вы не заканчиваете домашнее задание в школе, подумайте, сколько у вас осталось и что еще происходит в этот день. У большинства старшеклассников есть от 1 до 3 часов домашнего задания в сутки. Если у вас тяжелый домашний день, вам нужно больше времени уделять домашнему заданию. Хорошая идея - составить график домашних заданий, особенно если вы занимаетесь спортом или занимаетесь другими видами деятельности или у вас есть внешкольная работа. Смотрите, где вы работаете Когда вы устраиваетесь делать домашнее задание или учиться, где вы это делаете? Припарковались перед телевизором? На кухне, где шум убирают посуду и дерутся ваши братья и сестры? Найдите тихое место, где можно сосредоточиться. Кухонный стол был в порядке, когда ты был моложе, и домашняя работа не требовала такой концентрации. Но теперь у вас все получится, если вы найдете место, где можно убежать от шума и отвлекающих факторов, например, спальню или кабинет. Не занимайтесь в постели. Сядьте за стол или стол, на который можно установить компьютер и за которым удобно работать. Паркуйте свои устройства на время учебы. Просто положите телефон на видном месте, чтобы отвлечься. Из-за этого домашняя работа занимает больше времени. На работу Выполняйте самые сложные задания первыми. Заманчиво начать с простых вещей, чтобы избавиться от них. Но когда вы начинаете, у вас больше всего энергии и сосредоточенности. Используйте эту умственную силу на самых сложных предметах. Позже, когда вы более устали, вы можете сосредоточиться на более простых вещах. Продолжайте двигаться вперед. Если вы застряли, постарайтесь выяснить проблему как можно лучше, но не тратьте на это слишком много времени, потому что это может испортить ваш домашний график на остаток ночи. При необходимости обратитесь за помощью к взрослому или старшему брату или сестре.Или обратитесь к однокласснику. Только не выбирайте того, с кем вы будете болтать всю ночь, или у вас никогда не получится! Делайте перерывы. У большинства людей короткая продолжительность концентрации внимания. Слишком долгое сидение без растяжки или расслабления сделает вас менее продуктивным, чем если вы будете время от времени останавливаться. Для большинства людей рекомендуется делать 15-минутный перерыв каждый час. (Если вы действительно сконцентрированы, подождите, пока не наступит подходящее время для остановки.) Приготовьтесь к работе Когда ваша домашняя работа сделана, положите ее в рюкзак.Нет ничего хуже, чем выполнить задание, которое вы не сможете найти на следующее утро. Теперь вы можете проводить время, не чувствуя вины за незавершенную работу. Получите помощь, когда она вам понадобится Даже когда вы уделяете внимание в классе, готовитесь к тестам и делаете домашнее задание, некоторые предметы кажутся слишком сложными. Вы можете надеяться, что все станет проще, но в большинстве случаев этого не происходит. Что действительно происходит со многими людьми, так это то, что они работают все больше и больше по мере того, как они все больше и больше отстают.Нет ничего неловкого в том, чтобы просить о помощи. Никто не понимает всего. Начните со своего учителя или консультанта. Некоторые учителя будут работать с учениками до или после школы, чтобы объяснять вещи более ясно. Но что, если вам некомфортно со своим учителем? Если ваша школа большая, могут быть другие учителя, которые знают тот же предмет. Иногда просто помогает, чтобы кто-то новый объяснил что-то по-другому. Спросите у одноклассника. Если вы знаете кого-то, кто хорошо разбирается в предмете, спросите, можете ли вы учиться вместе. Это может помочь, но имейте в виду, что люди, разбирающиеся в предмете, не всегда умеют его объяснять. Найдите репетитора. Вам нужно поговорить об этом со взрослым, потому что наем репетитора обычно стоит денег. Репетиторы приходят к вам домой или встречают вас где-нибудь, например, в библиотеке или учебном центре. Они работают со студентами, чтобы проанализировать и объяснить то, чему учат в классе. Это дает вам возможность задавать вопросы и работать в удобном для вас темпе.Ваш учитель или консультант может помочь вам найти репетитора, если вы заинтересованы. Предоставить особый доступ для задания Специальные права доступа позволяют устанавливать разные даты и время доступности для конкретных пользователей. Например, продлите крайний срок для пользователей, которым требуется помощь по исправлению положения или которые отправляют работы, выходящие за рамки первоначального объема задания. Особый доступ также можно настроить после истечения срока действия папки отправки заданий для пользователей, у которых есть законное оправдание для пропуска крайнего срока, или для пользователей, которым необходимо предоставить дополнительные материалы, такие как примечания к планированию или библиография. 1. Внутри курса перейдите к Activities на панели навигации и нажмите стрелку раскрывающегося списка, затем выберите Assignments . 2. На странице Назначения выберите раскрывающийся список рядом с назначением и выберите Редактировать папку . 1. Выберите вкладку Restrictions и прокрутите вниз, чтобы найти раздел Special Access . 2. Выберите один из следующих вариантов в области Special Access : º Разрешить пользователям со специальным доступом отправлять файлы вне обычных дат доступности для этой папки º Разрешить просмотр этой папки только пользователям со специальным доступом После выбора варианта выберите Добавить пользователей в специальный доступ . 3. На странице Special Access в разделе «Свойства» выберите один из следующих вариантов: º Чтобы предоставить отдельным учащимся доступ к заданию раньше, установите флажок Имеет дату начала , затем измените дату и время начала. º Чтобы разрешить отдельным учащимся позже получить доступ к заданию, установите флажок Имеет дату окончания , затем измените дату и время окончания. 4. В разделе Пользователи установите флажок рядом с именем студентов, у которых будет особый доступ к заданию. Затем выберите Добавить специальный доступ . 5. Вернувшись на страницу редактирования папки, ученики должны появиться в области Special Access . 6. Выберите Сохранить и закрыть , чтобы сохранить этот специальный доступ.

Меры, упрощающие назначение пенсии и других социальных выплат, продлены до 1 августа

НАЗНАЧЕНИЕ И ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ ЕЖЕМЕСЯЧНОГО ПОСОБИЯ ПО УХОДУ ЗА РЕБЕНКОМ ДО 1,5 лет

Назначение кнопок и вызов часто используемых функций | Учебные материалы

Руководство по использованию камеры

Функции, доступные для [Польз. клав.]

Функции, доступные для [Польз. клав.]

Функции, доступные для [Польз. клав.]

Назначение пользовательских клавиш

Пример: Назначение установок автофокуса пользовательским клавишам

Секвенирование методом Сэнгера. Часть 1. Сущность и назначение капиллярного секвенирования и фрагментного анализа

Принципиальные различия капиллярного и высокопроизводительного секвенирования

Сфера применения секвенирования и фрагментного анализа

«Клетка, я тебя знаю?»

«Миссия – отредактировать геном»

Против рисков и генетических «поломок»

Государственные услуги в Республике Татарстан. / Услуги / Назначение ежемесячного пособия по уходу за ребенком

Описание:

Расчётное время:

Результат предоставления услуги:

Основания для отказа:

Способы обжалования:

7. Простые операторы — документация Python 3.10.0

7.1. Выражения

7.2. Заявления о присвоении

7.2.2. Аннотированные операторы присваивания

7.3.

7,4.

7.5. Выписка

7,6.

7,7.

7,8. Операция повышения

7.9.

7.10.

7.11.

7.11.1. Заявления о будущем

7.12. Заявление

7,13. Нелокальный

Создание и редактирование назначений | Справка Blackboard

Новая страница назначения

Введение в R: присваивание, векторы, функции

Преамбула урока

Цели обучения

План лекции

Настройка R Notebook

Создание объектов в R

Вызов

Вызов

Функции и их аргументы

Функции записи

Вызов

Векторы и типы данных

Вызов

Подмножество векторов

Условное подмножество

Отсутствуют данные

Вызов

Петли и векторизация

Что делать, если я не совсем понимаю письменное задание? - Центр письма

Как сделать домашнее задание меньше работы (для подростков)

Создайте план домашнего задания

Смотрите, где вы работаете

На работу

Приготовьтесь к работе

Получите помощь, когда она вам понадобится

Предоставить особый доступ для задания

Добавить комментарий Отменить ответ

`Петли и векторизация`

`Что делать, если я не совсем понимаю письменное задание? - Центр письма`

`Добавить комментарий Отменить ответ`